نتقدّم مرحلة

28 : الصفحة ف ي الكتاب تظهر جداول الضرب أكثر 2 الفعّاليّةفي تكمن . لتحدّيًا من تلك الموجودة في الفص الصعوبة في أنّالمعطيات عبارة عن ل صور وليست أعدادًا، ومن أجل التوصّ رتيبإلى الحلّالكامل، يجب الحلّحسب ت . معيّن يمكن توجيه التلاميذ الذين يواجهون ربيعاتصعوبات إلى العثور أوّلاًعلى الت ل التي تحتوي على معلومات مؤكّدة حو عاملين أو عامل وحاصل ضرب، وكتابة الحلّالموجود فوق كلّالرسومات . المناسبة، والإكمال بهذه الطريقة اقتراح لتوسيع الفعّاليّة يمكن الطلب من التلاميذ بناء جدول يلالضرب الخاصّبهم وترك الحلّلزم . أو زميلة 57 2 2010 1 8 14 0 61 مرشد المعلّم | الضرب والقسمة – الجزء الثاني 58 : الصفحة ف ي الكتاب مسائل كلاميّة لها عدد 3 الفعّاليّةتعرض . محدود من الحلول الممكنة 54 يجب فصل العدد سومإلى قسمين بحيث يكون كلّمن المق . 30 عليهما أصغر من يجب أن تكون كلّعدد منالبند أ،في ن يجب أالبند ب،الأعداد زوجيًّا، وفي . يكون كلّعدد من الأعداد فرديًّا وللذلك فإنّالحلول المعطاة هنا هي الحل . الممكنة الوحيدة 2430 2628 2529 2727 ملاحظات لنفسي : 62 مرشد المعلّم | الضرب والقسمة – الجزء الثاني 29 : الصفحة ف ي الك...  אל הספר