ب. القياس بالأمتار

178 : الصفحة ف ي الكتاب انًوّمكايرسم التلامي ذ خط 2 الفعّاليّة ف ي الضبطة قطع، وطوله الكلىّ يّهو بمن عدّ ركيبكما ف ي تهدف الفعّاليّة، . مي 1 طولشر يط القياس، أن يشعر التلاميذ ب ما ك . المي من خلال بناء خطّهذا طوله اليّةيُطلب من التلاميذ ف ي هذه الفعّ الأطو ( جمع عشر ات : الحساب الشفويّ أطوال ( آحادو ) الخطوط الأفقيّة ذ التلاميرسمإذا ) . الخطوط العموديّة مختلفة عنمي بطريقة 1 طولهاخط لّبيتطتلك المعروضة ف ي المثال، قد مع مع تبديل الذي لم جذلك منهم ال نهم أن ف ي هذه الح الة يمك . يتعلّموه بعد . أض لاع الخاناتيستعينوا بإحصاء ملاحظات لنفسي : 206 مرشد المعلّم | قياس الطول 12 : الصفحة ف ي الكتاب ميذمن المهمّأن يفهم التلا 3 الفعّاليّة ف ي . أنّه تمّرسم ال صناديق مصغّرة و جمعالحساب المطلوب ف ي الفعّاليّة ه صفّه ف ي الوي تعلّمذعشر ات كاملة، ال . الأوّل أسئلة إضافيّة بجانب الصندوق تلماذا كتب • وحدة، حسب رأيكم،الأحمر ر القياس ؟ نصف مت 1 من أقلّف ي أي بنود ارتفاع الير ج • مي؟ يا رتف اع الير ج هو بدف ي أيّبنو • نصف مي ومي؟ ؟ ب أقصر من الير ج أ بكم الير ج • ر اح لتوسيع الفعّاليّةاق ت م برج نطلب من الت...  אל הספר