6 : الصفحة ف ي الكتاب ع يبت ي التلاميذ تمارين م ، 2 الفعّاليّة ف ي معط ،ت وَ أالبندين ف ي . قيود مختلفة وَ بالبندين ، وف ي ) 8 ( أحد المضافَيرْ ) . 8 وهو أيضًا ( معط حاصل الجمع ث، يمكن المقارنة بير إجابات ال تلاميذ ومناقشة السؤال كم عدد الإجابات المحتملة ف ي كلّبند؟ عض يجب تذكير الت لاميذ بأنّه ف ي ب . التمرينالتمارين تظهر النتائج على يسار عزيز معتيهدف تغيير موقع النتيجة إلى ت ارهاعلامة التساوي لدى التلاميذ باعتب . ب ير التمرين والنتيجة تكافؤًا يذ إلى يحتاج التلام البند أ ف ي 3 الفعّاليّة ف ي استكمال إمكانيّات مختلفة لقالب يح الصحيح والقسمير الذي يكون الصح ونيمكن للت لاميذ الذين يحتاج . 11 فيه نيّةإمكا . إلى ذلك استخدام وسائل إيضاح ث توجيه التلاميذ المتقدّمير للبح ممكنةالم نهحر يّواستنفاد جميع الطرق ال إلى قسمير 11 لتقسيم العدد الكامل ، ولأكير عدد ممكن من ) ثمانِطرق ( . إلى ثلاثة أقسام 11 ال طرق لفصل ، ) 11 ( أحد القسميرمعط البند ب ف ي كم ا ويقوم التلاميذ بإكمال القسم الآخر ا البند،ف ي هذ . يرغبون ويح سبون الصحيح يوجد ( من المستحيل استنفاد الاحتمالات ، ولكنّ ) عدد لا نهائ يّمن الاحتمال...
אל הספר