22 : الصفحة ف ي الكتا ب ة يمكن للت لاميذ الا ستعان، 2الفعّاليّةفي برسمة الصيصان من خلال مدّخطّأو رسم دائرة حول الصيصان، أو استخدام مسطّحات آحاد من : وسائل ملموسة، مثل . 6آخر الكتاب يكون منحالةبالبندتُعرض في اوي بين المست حيل تقسيم الصيصان بالتس . جميع المرافق اتهو استنفاد إمكانيّالهدف من النقاش . 61تقسيم العدد ماذا أيضًا؟ عيدان ثقاب في مجموعات| اقتراح لفعّاليّة إضافيّة قالب ضرب وقسمة لكلّزوج من التلاميذ : اللوازم عود ثقاب ملوّنًا 24 : معدّات إضافيّة يقسّم . عود ثقاب في أكوام متساوية 42اطلبوا من التلاميذ تر تيب : تعليمات . التلاميذ عيدان الثقا ب حسب ر غبتهم ويكملون القال ب : نقاش عود ثقاب بالتساوي؟ 42كيف يمكن تقسيم• إلى كم كومة قسّمتموها؟ كم عود ثقاب في كلّكومة؟• أكوام متساوية؟ 3أكوام متساوية؟ وإل ى 5هل نجحتم في تقسيمها إلى• على أيّأعداد أخرىلم تنجحوا في القسمة؟ على أيّأعداد أخرى• نجحتم في القس مة؟ 26 مرشد المعلّّم | الضرب وّالقسمة – الجزء الأوّّل 12 : الصف حة ف ي الكتاب تتناول القسمةمع المعلّم ة 3الف عّاليّة ناءبمعنى التقسيم إلى أجزاء من خلال ب ة ع ندالقطارات في ورشة الدُّمى الخشبيّ . ...
אל הספר