أ. صفات المضلّعات

134 أ . صفات المضلّّعات ملاحظات لنفسي : 2 . أَيُّ أَشْكالٍ مُتَماثِلَةٌ وَأَيُّها غَيْرُ مُتَماثِلَةٍ؟ أَشِّروا بِـ ✔ أَوْ ✗ . اِسْتَعينوا بِٱلأَْشْكالِ لِلطَّيِّ مِنَ ٱلشَّريحَةِ في آخَرِٱلْكِتابِ . بأ حה ث ج ت ﻓَﺤْﺺٌ : هَلْ أَشَّرْتُمْ 4 مَرّاتٍ بِـ ✔ ؟ أُحاوِلُ طَيَّ كُلِّ شَكْلٍ بِحَيْثُ يُغَطِّي ٱلْقِسْمُ ٱلِأَْوَّلُ مِنْهُ ٱلْقِسْمَ ٱلْآْخَرَ بِٱلضَّبْطِ . إِذا نَجَحْتُ، فَسَيَكونُ ٱلشَّكْلُمُتَماثِلًاً . فراشات متماثلة المعدّات : أوراق بيضاء، ألوان غواش يطوي كلّ تلميذ وتلميذة الورقة إلى نصفَين . على إحدى الجهتَين يرسمون بالغواش نصف فراشة، بحيث يكون وسط الفراشة خطّ طيّ الورقة . نطوي، نضغط، ونفتح . سنحصل على فراشة كاملة . يمكن التدرُّب على إنتاج رسومات أخرى بهذه الطريقة . ﰲ ﻣَﺴﺎرِ ٱﻟﺘ ﺠْﺮِﺑَﺔِ 1 . صِفاتُٱلْمُضَلَّعاتِ 118 الصفحة في الكتاب : 118 في الفعّاليّة 2 يتدرّب التلاميّذ على تحديد صفة التماثل في الأشكال المختلفة . في الصفحة 151 من كتاب التلميّذ توجد صفحة شرّائح أشكال . يمكن للتلاميّذ قصّها واستخدامها إذا لزم الأمرّ . يوصى بسؤال التلاميّذ الذين اختار وا عدم قصّ الشرّيحة عن كي...  אל הספר