עמוד בספר : 124 פעילות 8 מחזקת את הקשר בין השעה לחלק היממה המתאים - ההבחנה בין שעות בבוקר לשעות בערב . אפשר לבקש מהתלמידים לתת דוגמאות משלהם ושהכיתה תחליט באיזה חלק של היממה הפעילות מתרחשת . למשל, תלמיד יכול לומר כי הוא חולם חלום בשעה 5 . הכיתה צריכה לומר אם זה מתרחש ב- 5 בבוקר או ב- 5 אחר הצוהריים . 11 = - 18 ד 3 = - 17 א 8 = - 20 ה 17 = - 19 ב 11 = - 15 ו 6 = - 16 ג עִם הַמוֹרה מִיכַל וְתָמָר מַשְׁלִימוֹת אֶת הַתַרְגִיל : 10 . הַשְׁלִימוּ אֶת הַתַרְגִיל שֶׁלְמַעְלָה . 11 . הַשְׁלִימוּ אֶת הַתַרְגִילִים . אֶפְשָׁר לְהֵעָזֵר בַּפַּסִים וּבַדִסְקִיוֹת אוֹ בְּ"צִיוּר בְּקִצוּר" . אֲנִי מְצַיֶרֶת בְּקִצוּר אֶת הַמִסְפָּר 19 , צוֹבַעַת 3 דִסְקִיוֹת וְרוֹאָה מָה נִשְׁאָר . אֲנִי בּוֹנָה אֶת הַמִסְפָּר 19 בְּדִסְקִיוֹת עַל פַּסִים וְהוֹפֶכֶת דִסְקִיוֹת עַד שֶׁנִשְׁאָרוֹת 3 דִסְקִיוֹת . 3 = - 19 במה הדרכים של מיכל ושל תמר דִיוּן : דומות ובמה הן שונות ? דִיוּן ב . פּוֹתְרִים תַרְגִילִים 4242 עמוד בספר : 42 ב פעילות עם המורה פותרים משוואת חיסור בעזרת פסים ודסקיות או בעזרת "ציור בקיצור" . לחלופין, ...
אל הספר