أ. الموقع والاتّجاهات - الجزء الأوّل

الصفحة في الكتاب : 145 في الفعّاليّة مع المعلّمة تجسّد غناء الببّغاء للتلاميذ مواقع مختلفة بالنسبة للكرسيّ . بالإضافة إلى النقاش، يوصى بالسؤال عمّن يتمكّن من قراءة الكلمة التي تحتها خطّ في كلّ حالة من الحالات المعروضة . يوصى بالتدّرب على استخدام هذه المفاهيم بشكل فعليّ في الصفّ، على سبيل المثال الطلب من الأولاد أن يقفوا في مواقع مختلفة بالنسبة للكرسيّ أو الطاولة، حسب للتعليمات . اقتراح لتوسيع الفعّاليّة يمكنكم أن تطلبوا من التلاميذ أن يرسموا خريطة لمكان جلوسهم في الصفّ، وأن يذكروا من يجلس بجانبهم، خلفهم وأمامهم . 145 1 . اَلْمَكانُ وَٱلِٱِتِّجاهاتُ - اَلْجُزْءُ ٱلْأَْوَّلُ 145 اشرَحوا موقع غناء الببّغاء نسبة إلى الكرسيّ واعرضوا . 2 . حَوِّطوا بِناءً عَلى ٱلرَّسْمَةِ . تَحْتَ ٱلدُّمْيَةِ فَوْقَ ٱلدُّمْيَةِأ . اَلْكُرَةُ مَوْجودَةٌ تَحْتَ ٱلسَّيّارةِ وَراءَ ٱلسَّيّارةِت . اَلشّاحِنَةُ مَوْجودَةٌ بِجانِبِ ﭐلْدَّبْدوبِ تَحْتَ ﭐلْدَّبْدوبِث . ٱلْحِصانُ مَوْجودٌ بِجانِبِ ٱلْكُرَةِ فَوْقَ ٱلْكُرَةِب . اَلْدَّبْدوبِ مَوْجودٌ . . . . ﻣَﻊَٱﻟْﻤُﻌَﻠ ﻢِ / ةِ أَيْنَ غِناء؟ وَراءَ ٱلْكُرْسِيِِّ تَحْت...  אל הספר