עמוד בספר : 141 האיור בראש העמוד הוא המשך ישיר ל פעילות עם המורה בעמוד הקודם . לאחר שהתלמידים הציעו פתרונות משלהם, הם מתבוננים בתמונה ומסבירים במילים שלהם את הפתרון של אדם . אדם השתמש בכפות הרגליים שלו כ יחידת מידה . הוא מדד כמה פעמים כפות הרגליים שלו מופיעות לאורך הקפיצה כולה . המדידה אפשרה לו לתאר את אורך הקפיצה במספרים ובמילים, כך שדוד שלו יוכל להבין . שאלה להרחבת הדיון : האם אדם היה יכול להגיד לדוד שלו שאורך הקפיצה שלו הוא 5 ? הסבירו . ייתכן שהתלמידים יאמרו בדיון כי למרות התיאור של אדם, לא יוכל הדוד לדעת בדיוק מה אורך הקפיצה, מאחר שהוא לא יודע בדיוק מה האורך של כף הרגל של אדם . אם הנושא יעלה, אפשר לומר לתלמידים כי זה החיסרון שבשימוש בכף רגל כיחידת מידה . כדי לתאר אורכים בצורה מדויקת יש יחידות מידה קבועות המקובלות בכל העולם, ועל כך הם ילמדו ביחידה הבאה . ב פעילות 1 מסיקים את מרחקי הקפיצות המוצגות באיור . זו פעילות בסיסית שמטרתה לתרגל ביטוי של אורך בעזרת מספר ויחידת מידה . קָפַצְתִי מֶרְחָק הַשָׁוֶה לָאֹרֶךְ שֶׁל 5 כַּפּוֹת רַגְלַיִם שֶׁלִי ! 1 . אָדָם מָדַד אֶת הַקְפִיצוֹת שֶׁל נוֹע...
אל הספר