ד. שלם וחלקים בסיפורים

עמוד בספר : 124 פעילות 8 מחזקת את הקשר בין השעה לחלק היממה המתאים - ההבחנה בין שעות בבוקר לשעות בערב . אפשר לבקש מהתלמידים לתת דוגמאות משלהם ושהכיתה תחליט באיזה חלק של היממה הפעילות מתרחשת . למשל, תלמיד יכול לומר כי הוא חולם חלום בשעה 5 . הכיתה צריכה לומר אם זה מתרחש ב- 5 בבוקר או ב- 5 אחר הצוהריים . 2 . הַשְׁלִימוּ מִסְפָּרִים מַתְאִימִים בְּתַבְנִית . שָׁלֵם חֵלֶק חֵלֶק א שָׁלֵם חֵלֶק חֵלֶק ג שָׁלֵם חֵלֶק חֵלֶק ב שָׁלֵם חֵלֶק חֵלֶק ד בַּעֲלֵי חַיִים יְלָדִים בַּעֲלֵי חַיִים יְלָדִים לְבָנִים בָּנִים עִזִים חוֹבְשִׁים כּוֹבַע שְׁחֹרִים בָּנוֹת כְּבָשִׂים לֹא חוֹבְשִׁים כּוֹבַע • הציעו דרכים נוספות להפריד את הילדים לשתי קבוצות . • הציעו דרכים שונות להפריד את הפרחים שבציור לשתי קבוצות . דִיוּן : דִיוּן ד . שָׁלֵם וַחֲלָקִים בְּסִפּוּרִים 6464 הצעה להרחבה : מבקשים מהתלמידים לבחור את אחת התבניות ולכתוב סיפור המתאים לה . עמוד בספר : 64 ב פעילות 2 בדיון שאחרי סעיפים ג ו- ד התלמידים יכולים להציע להפריד את הילדים בדרכים אלה : ילדים יושבים וילדים עומדים ; ילדים שעומדים ליד הערוגות וילדים שעומדים ליד...  אל הספר