7 8 ג . חיסור עם המרה - במאוזן ובמאונך ב פעילות 3 התלמידים נדרשים לפתור רק את התרגילים שהתוצאה שלהם גדולה מ- 5,000 . עבור תלמידים בינוניים וחזקים, דרישה זו מהווה מוטיבציה להערכת התוצאה לפני הפתרון ובכך מחזקת את יכולת האומדן - אם ימצאו את חמשת התרגילים המבוקשים יחסכו לעצמם עבודה . תלמידים מתקשים זקוקים לתרגול רב יותר . הם יוכלו לפתור את כל התרגילים ולאחר מכן לחפש את אלו שהתוצאה שלהם גדולה מ- 5,000 . הדרישה להתבונן בתוצאה לאחר הפתרון מסייעת אף היא לפיתוח תובנה מספרית וליכולת לבצע אומדן . מומלץ לדון בשיקולים שעל פיהם החליטו התלמידים אם התוצאה גדולה מ- 5,000 או לא . לפני הפתרון אפשר לשאול שאלות נוספות על התוצאות, לדוגמה : באילו תרגילים התוצאה תהיה מספר זוגי ? באילו תרגילים ספרת היחידות בתוצאה תהיה 5 ? ב פעילות 4 התלמידים בודקים אילו מהתרגילים הם יודעים לפתור בעל-פה . התרגילים המופיעים בפעילות הם תרגילים עם המרה, אולם הם בנויים כך שאת רובם אפשר לפתור בעל-פה בדרכים שונות . כאשר פותרים תרגיל בעל-פה מתייחסים לכל מספר בשלמות, מביאים בחשבון את הגודל שלו ואת מקומו ברצף המספרים . פתרון בעל-פה מפתח...
אל הספר