ג . חילוק עם שארית ב סעיף ב אין הגדלה שיטתית של כל מחולק בהפרש קבוע מקודמו, כלומר לא מדובר בסדרה של תרגילים . למרות זאת אפשר לדעת את התוצאה על סמך התרגיל המודגש . לדוגמה : אם יודעים על פי התרגיל הראשון המודגש ש- 7 = 30 : ,210 בתרגיל 30 : 215 המחולק גדול מהמחולק בתרגיל הקודם ב- ,5 ולכן תהיה שארית ,5 כלומר ( שארית 5 ) 7 = 30 : 215 . אילו גדל המחולק ב- ,30 לא הייתה שארית . ב פעילות 3 יש תזכורת לדרך הפתרון של תרגילי חילוק עם שארית . תלמידים רבים יודעים לומר שיש שארית בתוצאה לפני שהם מתחילים לפתור . חשוב לוודא שהתלמידים מנסים לשער אם יש בתרגילי החילוק שהם פותרים שארית או לא . פעילות 4 עוסקת בשארית הגדולה ביותר האפשרית כשמחלקים מספר במספר כלשהו . גם בנושא הזה עסקו התלמידים בכיתה ג, והפעילות הזאת משמשת חזרה . בפעילות מוצגת שגיאה רווחת בנושא חילוק עם שארית . אפשר להציג לתלמידים פתרון נכון של התרגיל, אולם ייתכן שיהיו תלמידים שיבינו את הטעות של דני אם ייעזרו במצב מתאים . למשל, אם בונים משושים מגפרורים כך שכל גפרור הוא צלע, כמה משושים אפשר לבנות מ- 67 גפרורים וכמה גפרורים יישארו ? דרך נוספת להסתכ...
אל הספר