ד . פעולות בשברים שהמכנים שלהם שווים 1 . כדי לפתור את תרגיל החיבור בדיון צריך בישר שב סעיף א מופיעים מספרים בקפיצות של 11 9 5 . אפשר למנות את הקפיצות או לראות שב- 2 קפיצות מגיעים להתקדם 5 קפיצות מ- 11 3 6 . באופן דומה, כדי לפתור את תרגיל למספר השלם 6 , ולכן ב- 3 קפיצות נוספות מגיעים ל- 11 1 6 . החיסור בדיון אפשר לחזור אחורה 3 קפיצות מ- 11 בהמשך היחידה ילמדו התלמידים לפתור תרגילים במספרים מעורבים באופן שיטתי ולהמיר מספר שלם לשבר ולהפך לפי הצורך . מטרת הדיון היא לחשוף את התלמידים לדרך נוספת, שיטתית פחות, לפתור תרגילים בעזרת רצף המספרים . ב פעילויות 16 – 20 התלמידים עוסקים בחיסור שבר ממספר מעורב, בעיקר במקרים המצריכים המרה ( כלומר מקרים שבהם השבר שמחסרים גדול מהשבר שבמספר המעורב שמחסרים ממנו ) . פעילות 16 משמשת לפתיחת הנושא . הפעילות עוסקת בפשטידות שהתלמידים מכירים מתחילת הפרק . ב"פשטידת שישיות" כל פשטידה מחולקת ל- 6 מנות שוות, ולכן כל מנה היא 1 פשטידה . 6 לפני שמתחילים בפעילות עצמה, כדאי להציג לתלמידים את ציור הפשטידות על הדוכן ולקיים דיון . פשטידת שישיות 2 3 6 אפשר לשאול את התלמידים שאל...
אל הספר