أ. الغرام والكيلوغرام

89 قياس الوزن الصفحة 151 في الفعالية 2 يجب إعطاء التلاميذ فرصة لِيشاركوا رفاقهم في استنتاجاتهم وانطباعاتهم من الفعالية 1 . يوصى بتسجيل منتجات مختلفة وجدها التلاميذ على اللوح . لإثراء الفعالية يوصى بإحضار منتجات مختلفة سُجّلت عليها أوزانها إلى الصف ( مثلاً : أرزّ، معكرونة، طحين، شوكولاطة، مسحوق للخَبز، معجون البندورة، بسكوت ) . في أعقاب البند هـ يمكن أن نسأل : هل المنتجات المتساوية في الوزن لها دائمًا نفس الكُبر؟ الصفحة 152 في الفعالية 3 يُطلب من التلاميذ لأوّل مرّة جمع أوزان منتجات وحساب وزنها معًا . إن حقيقة كَوْن الوزن الكلّلِمنتجَين يساوي حاصل جمع وزنَيهما على انفراد ( الصفة الجمعيّة للأوزان ) هي حقيقة يدركها معظم التلاميذ بالحدس . مهارات الرياضيات المطلوبة من التلاميذ تشمل تمارين جمع في مجال الـ 1000 ، على أن تكون المضافات بالمئات أو بالعشرات الكاملة . معظم التمارين لا تحتاج إلى تبديل . تُنفَّذ العملية في مجموعات، على أن تكون المنتجات التي وجدها كلّعضو من أعضاء المجموعة في الفعالية 1 في خدمة كلّرفاقه في المجموعة . لِتيسير المهمّة يمكن أن نقترح على التلاميذ أن يسجّلوا على بطاقات صغي...  אל הספר