ه. وجوه، أضلاع ورؤوس الأجسام

23 الأجسام إمكانية أخرى : تمسك المعلّمة جسمًا، و"تزحلق" كفّ يدها على أحد وجوهه وتسأل : ماذا يُسمّى المضلّع الذي أشير إليه؟ وبعد أن يذكر التلاميذ اسم ( أو أسماء ) هذا المضلّع، تشرح لهم المعلّمة أنه عندما يكون المضلّع جُزءًا من الجسم، يمكن أن نسميه أيضًا وجهًا . بالنسبة للتلاميذ الذين يستصعبون تشخيص المضلّعات الموجودة على سطح الجسم، يمكن أن نقترح عليهم هذه الفعالية : ضَعوا الجسم الذي تمسكونه على ورقة بيضاء . حوِّطوا الجسم بخطّ واحرصوا أن يكون ملاصقًا للجسم . ارفعوا الجسم وافحصوا : ما هو الشكل الناتج؟ والآن ضعوا الجسم بطريقة أخرى، وحوِّطوه ثانيةً بخطّ ملاصق . على أيّ شكل حصلتم هذه المرّة؟ الصفحتان 17 - 18 : الوجه الفعالية 2 تلوين وجه في الرسمة، مثل "مداعبة" الوجه في الجسم المحسوس، يمكّن من فهم أن الوجه هو جزء مستوٍ من الجسم . من شأن التلوين أيضًا أن يعزل أحد الوجوه من كل الرسمة التي تمثّل الجسم، وبذلك يسهل على التلاميذ رؤية الوجه على أنه مركّب منفرد . الفعالية 3 قد يُخطئ التلاميذ في إحصاء الوجوه . لذلك يوصى بأن يعلّموا بالمعجونة كل وجه سبق أن عدّوه . الفعالية 4 يستخدم التلاميذ في هذه الفع...  אל הספר