عودة إلى الحساب في الفعّاليّة 2 يُمكن أن نطلب من التلاميذ أن يشرحوا قسمًا من الأجوبة . مثلاً، في القَول الأوّل : 2 . أ . في كُلِّ قَوْلٍ، عَلِّموا إِذا هُوَمُمكِن أَوْغير مُمكِن . < شكلٌ رُباعِيﱞ فيهِ ضلعانِ مُتجاوِرانِ مُتوازِيانِغير مُمكِنمُمكِن < شكلٌ رُباعِيﱞ فيهِ ضلعانِ مُتقابِلانِ مُتوازِيانِغير مُمكِنمُمكِن < شكلٌ رُباعِيﱞ فيهِ ضلعانِ مُتجاوِرانِ مُتعامِدانِغير مُمكِنمُمكِن < شكلٌ رُباعِيﱞ فيهِ ضلعانِ مُتوازِيانِ مُتعامِدانِغير مُمكِنمُمكِن للضلعَين المُتجاورَين يوجد رأس مُشتََك، والضلعان المُتوازيان هما ضلعان لا يلتقيان، أي لا توجد بينهما نقطة مُشتََكَة . لذلك لا يُمكن وُجود شكل رُباعيّ فيه ضلعان مُتجاوران مُتوازيان . في الفعّاليّة 5 فقط سالِم هو مَن أخطأ . قُطرا مُتوازي الأضلاح ليسا دائمًا مُتساويَين . مثلاً : القُطر الأحمر في مُتوازي الأضلاع هذا لا يُساوي في الطول القُطر الأزرق . في الفعّاليّة 7 لا يُمكن رسم مُعينّ في البند ج لأن الضلعَين المُعطيَين مختلفان في الطول، وفي المُعينّ كلّ الأضلاع مُتساوية في الطول . في الفعّاليّة 8 ، البند أ تُلائمه كلمتان – "دالتون" وَ"مُتوازي أض...  אל הספר
מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית