فصول التعليم – العلاقة بين منهج التعليم وإيضاحات تتعلّق بأساليب التدريس

18 المركّبات والظروف في النظام البيئيّ – . 21 مركّب من تشمل تشمل توجد بينها تأثيرات متبادلة نظام بيئيّ مركّبات جامدة ( لا مركّبات حيّة ( أحيائيّة ) أحيائيّة ) تحدّد وحيدة الخليّةبكتيرياصخور وتربة نباتاتحيوانات فطرياترياحماءحرارةهواءضوء وفيها تركيب الغذاء CO تركيز الملحشدّة الضوء وكمّيّته كمّيّة كمّيّة المياه كمّيّة 2 درجة الحرارة الأكسجين ظروف البيئة المنتِجات والمستهلِكات – مفهوم خاطئ شائع هو أنّالمنتِجات تسمّى كذلك لأنها تنتج الأكسجين . من المهمّأن نوضّح . 31 للتلاميذ بأنّالمنتجات تسمّى كذلك لأنّها تنتج مادّة عضويّة ( غذاء ) من موادّغير عضويّة . صحيح أنّه في عمليّة التمثيل الضوئيّ ينتج أكسجين أيضًا، وينطلق إلى البيئة، لكنّه ليس الناتج الأساسيّ، بل ناتجًا ثانويًّا لهذه العمليّة . مفهوم خاطئ آخر هو أنّالمستَهلكات لا تنتج مادّة عضويّة، بل المنتجات وحدها هي التي تنتجها . من المهمّأن نناقش حقيقة كَون المستهلكات هي الأخرى تبني في أجسامها مادّة عضويّة أيضًا، ولكنها لا تفعل ذلك من مادّة غير عضويّة كما تفعل المنتجات وحدها، بل من موادّعضويّة مصدرها الغذاء الذي استهلكته ( فهي تتغذّى على موادّعض...  אל הספר