مدخل للفصل • التفكيك والتركيب : نُحاوِل تفكيك المسألة إلى مسائل أبسَط، نحلّها ثُمّنُرَكِّب حلولها بحيث نحصل على حلّ المسألة الأصليّة . • الاعتماد على مسائل سابقة مُشابهة للمسألة المُعطاة . • استخدام مُرَكِّبات مُساعِدة : معدودات وقوالب . مسائل عامّة في هذه الوَحدة توجد مجموعة مسائل من مرحلتَين ومسائل مُتعدّدة المراحل تعتمد على ما تعلّمه التلاميذ في السنوات السابقة دُمِجَت فيها موضوعات مختلفة من الرياضيّات من مجالات مختلفة . يُمكن، بل يُستَحسَن، أن نطلب من التلاميذ أن يحلّوا المسائل بأزواج أو بثُلاثيّات . العمل المُشترََك من شأنه أن يكون مُحَفّزًا قويًّا على التعلُّم وعلى مُناقشة طرائق حلّ مختلفة . يُمكن الاستعانة بحاسبة في حلّ المسائل في الفصل بحسب الحاجة . عزيزتي الزرافةُ، لِماذا أَنتِ حزينة؟ عندي سِحرٌ يَحُلُّ لَكِ كُلَّ مُشكلةٍ، حتّى لَوْ كانَتْ مسألةً صعبة ! حتّى لَوْ كانَتِ المسألةُ عامّة؟ 121
אל הספר