مدخل للفصل

مدخل للفصل كما في مسائل قسم من كميّة في الكسور، فإن في مسائل النسب المئويّة أيضًا تتداخل عُمومًا ثلاثة مُرَكِّبات : الكميّة الكُلّيّة، القسم والكميّة الجُزئيّة . في المسألة النموذجيّة مُعطى اثنان من هذه المُرَكِّبات، ويجب إيجاد الثالث . أمثلة : جبأ يوجد في الصف 30 تلميذًا . يشترك % 20 منهم في دَورة رياضيّات . كم تلميذأ يشترك في دّورة الرياضيّات؟ يوجد في الصف 30 تلميذًا . يشترك 6 تلاميذ منهم في دَورة رياضيّات . ما هي النسبة المئويّة للتلاميذ المُشتركين في دَورة الرياضيّات؟ 6 تلاميذ، وهم % 20 من تلاميذ الصف، يشتركون في دَورة الرياضيّات . كم تلميذًا يوجد في الصف؟ يجب أن نحسب الكميّة يجب أن نجد القسم ( النسبة الجُزئيّة . يجب أن نحسب الكميّة الكُلّيّة . المئويّة ) المُلائم للكميّة الجُزئيّة . في المنهج التعليميّفي الرياضيّات للصف السادس يوجد طلب بتعليم اثنَين فقط من هذه الأنواع : أ . إيجاد الكميّة الجُزئيّة ( المثال أ ) – هذا النوع يُسَمّى في المنهج التعليميّ"حساب قيمة النسبة المئويّة" . ب . إيجاد القسم ( المثال ب ) – هذا النوع يُسَمّى في المنهج التعليميّ "حساب النسبة المئويّة" . المسائل ال...  אל הספר