أ. مراجعة

أ . مراجعة في النقاش الموجود في نهاية الفعّاليّة يتوَصّل التلاميذ إلى الاستنتاج بأن المُشترََك لكلّالرسوم هو أن مساحتها 8 تربيعات – مساحة أكبر 4 مرّات من مساحة الشكل المُعطى . باستطاعة التلاميذ . في النقاش نسأل 1 5 أكبر 4 مرّات من الكسر 4 5 أن يتوَصّلوا أيضًا إلى الاستنتاج بأن الكسر 5 5 . باستطاعة التلاميذ أن أيضًا عن أعداد تُلائم رسمًا فيه 10 تربيعات . الأعداد المُلائمة هي 1 وَ يقترحوا أيضًا كلّ كسر يُساوي 1 ، والجواب يكون بالطبع مُلائمًا . في الفعّاليّة 3 على التلاميذ أن يُعلّموا كلّالكسور المُلائمة للرسم في كلّبند . باستطاعتهم أن هو كسر 2 5 يعملوا بحسب إستراتيجيّات مختلفة . مثلاً، في البند ب يُمكن أن يجدوا أن الكسر . 8 220 5 مُلائم لأن = ب 8 820 45 210 5 أو بواسطة تقسيم مُساعِد كهذا : ب 8 820 45 210 5 في البند ب في الفعّاليّة 5 يكتب التلاميذ إمكانيّات مختلفة لعدد التلاميذ في المجموعة ولعدد التلاميذ المُتبرّعين . في النقاش يتوَصّل التلاميذ إلى الاستنتاج بأن عدد التلاميذ الذين يُمكن أن يكونوا في المجموعة هو عدد من مُضاعفات 6 ، ولذلك لا يُمكن أن تكون هناك مجموعة من 15 منهم مُتبرّعون . ...  אל הספר