عودة إلى الحساب – الضرب والقسمة

عودة إلى الحساب يُفضّل إجراء نقاش مع التلاميذ في الإمكانيّات المُختلفة للإكمال، وفي البندَين أ وَ ج يُمكن أن نسأل كم إمكانيّة كهذه توجد . في البند أ توجد 5 إمكانيّات مُختلفة : أ 400 , 2 = × 400 , 2 = × 400 , 2 = × 400 , 2 = × 400 , 2 = × 3 4 5 6 8 0 0 8 0 0 6 0 8 4 0 0 4 0 0 3 وفي البند ج توجد 4 إمكانيّات مُختلفة : ج 400 , 2 = : 400 , 2 = : 400 , 2 = : 400 , 2 = : 1 2 3 4 0 0 4 2 0 0 8 4 0 0 2 7 0 0 6 9 في الفعّاليّة 2 إحدى طرائق الحلّالمُمكنة هي أن نحسب أوّلاًعدد المُسافرين في القطار – 492 مُسافرًا ( 492 = 6 × 82 ) ، وبعد ذلك نجد عدد الباصات اللازم لنقل المُسافرين بواسطة التمرين = 48 : 492 عموديًّا، ولكن إذا حسبنا بواسطة تمرين قسمة يصعُب على التلاميذ أحيانًا أن يُترجموا النتيجة مع الباقي إلى جواب عن السؤال . في هذه الحالة باستطاعتهم أن يكتبوا الجواب هكذا : ( الباقي 12 ) 10 باصات . أسهَل لهم أن يحسبوا عدد الباصات بالتقدير والحساب غَيبًا، مثلاً : إذا كان في كلّباص 48 مقعدًا ففي 10 باصات يستطيع أن يجلس 480 مُسافرًا . يجب نقل 492 مُسافرًا، ولذلك نحتاج إلى 11 باصًا . باصٌ : 48 مَقْعَدًا قِ...  אל הספר