ب . كسور على مستقيم الأعداد بعد أن يحلّالتلاميذ البند، يُفضّل إجراء نقاش في أجوبتهم، فيُسألون كيف عرفوا أيّكسور هي المُلائمة . إذا تبينّأن هناك تلاميذ لم يعرفوا أيّكسور هي المُلائمة، يُمكن أن نترك السؤال مفتوحًا، والعَودة إليه بعد الفعّاليّة 2 . في الفعّاليّة 2 يجب استخدام الأشرطة للقصّالمُرفقَة بآخر الكتاب . نقُصّالأشرطة وبواسطتها نجد نقاطًا على مستقيم الأعداد، طول قطعة الوَحدة فيه تُساوي طول الشريط . هذه الفعّاليّة تُساعد التلاميذ على الربط بين معنى الكسر كقسم من صحيح، ومعناه كنقطة على مستقيم الأعداد . في البداية يستخدمون شريطًا كاملاًلكي يُعلّموا الأعداد الصحيحة على المستقيم، ويُدركوا أن طول القطعة بين كلّعددَين صحيحَين مُتتاليَين يُساوي طول الشريط . بعد ذلك يستخدمون الأشرطة لكي يُعلّموا على المستقيم كسورًا أصغر من 1 ، كسورًا أكب من 1 ، وأعدادًا مُختلطة . يُفضّل حلّالبند أ بإرشاد المعلّم وإجراء نقاش بعده . البنود ب – د، باستطاعة التلاميذ أن يحلّوها بصورة مُستقلّة . في البند د على التلاميذ أن يستخدموا الشريط غير المُعَلَّم . بعد أن يطووه إلى قسمَين مُتساويَين ثمّينشرون الطيّ، يحصلون ...
אל הספר