פירוט מהלך ההוראה

3 . סַמְנוּ בְּ - אֶת אֵיבַר 4 . סַמְנוּ בְּ - אֶת אֵיבַר חוּשׁ הַטַעַם שֶׁל הַדְבוֹרָה . חוּשׁ הָרֵיחַ שֶׁל הַנָחָשׁ . 5 . סַמְנוּ בְּ - לְמִי יֵשׁ שְׂדֵה רְאִיָה רָחָב יוֹתֵר : לַיָעֵל, לַזְאֵב אוֹ לַלְבִיאָה . 6 . סַמְנוּ בְּעִגוּל אָדֹם מַכְשִׁירִים שֶׁבְּעֶזְרָתָם אֶפְשָׁר לְהַגְדִיל דְבָרִים רְחוֹקִים . סַמְנוּ בְּעִגוּל כָּחֹל מַכְשִׁירִים שֶׁבְּעֶזְרָתָם אֶפְשָׁר לְהַגְדִיל דְבָרִים קְרוֹבִים . לְבִיאָהזְאֵביָעֵל 47 הערות לעצמי הצעה לפעילות נוספת לחזור עם הילדים על החומר שנלמד בחוברת באמצעות שאלות כגון : איך למדנו את הנושאים שבחוברת ? אילו התנסויות היו ואילו הכי אהבתם ? אפשר לחזור לעמוד “מה בחוברת ? “ ולשאול : מה הקשר בין מיקום השלט באיור לתוכן הפרק שלמדנו ? אם נאספו השאלות מהפעילות הראשונה של “מה בחוברת ? “ אפשר לחזור אליהן ולבדוק האם ענינו עליהן . פלא טבע מדריך למורה׀ 73 רוח על הפנים • הסיפור מציג חברות בין שתי ילדות, אחת מהן כבדת ראייה . אין פה רחמים של הילדה הבריאה אלא יחסים הדדיים, כשכל אחת תורמת את חלקה לחברות ולתחביב המשותף . • מקריאים את הסיפור כשהחוברות סגורות כדי להגב...  אל הספר