بحسب توصية المنهج التعليمي ، يجب تخصيص خمس ساعات على الأقل لهذه الموضوعة . حتى الصف الرابع تناول التلاميذ تشخيص محيطات ومساحات المضلعات ، حيث كان التركيز هو عل التمييز بين مصطلح المحيط ومصطلح المساحة . تعلموا قياس محيطات الشكال بوحدات قياس متفق عليها – سنتيمتر ( سم )، متر ( م ) والمليمتر ( ملم )، ف حين تعلموا قياس مساحة الشكل بوحدات اختيارية ( مثل ، مثلثات أو مستطيلات ) . تعليم موضوعة قياس المساحة له بضعة أهداف : التعمق ف فهم مصطلحي المحيط والمساحة ، وتطوير القدرة عل التمييز بينهما التعرف عل وحدات المساحة المتفق عليها – سم و ملم تطوير مهارات حساب مساحة مستطيل ومحيط مستطيل بحسب أطوال أضلاعه الفهم أن هناك مستطيلات ذات محيطات متساوية ومساحات مختلفة وبالعكس . لمنع الخلط الشائع بين مصطلحي المحيط والمساحة ، بني الفصل ف البداية بمعالجة وفهم كل واحد من المصطلحين عل انفراد ، وبعد ذلك فقط ندمج بينهما ، ونبحث العلاقات والفروق التي بينهما . تعليم الموضوعة يبدأ بتناول مصطلح " المساحة " بتعمق . ف الوحدة التي تتناول موضوعة مساحة المستطيل يشخص التلاميذ مساحات مستطيلات ( ومضلعات مركبة من مستطيلات ) بحس...
אל הספר