לפני כל פעילות כדאי לבדוק אם התלמידים מכירים את האיורים . הם יכולים לתת שמות שונים לאותו האיור . דוגמה : על איור של ליצן הם יכולים לומר גם מוקיון , פורים , מצחיק . יש לקבל מילים מתאימות אך להדגיש את השם המסוים שנעשה בו שימוש בחוברת . סוגי הפעילויות הקשורים לאיורים : א . סיפור בעל - פה - התלמידים ימציאו סיפור קטן , וישלבו בו מילים מתוך האיורים . ב . קישור למשפחות מילים - התלמידים יקשרו ( במידת האפשר ) את המילים למשפחת המילים , כלומר - לפועל אחר או לשם עצם מאותו השורש . במדריך הבאנו קשרים כאלה במידת האפשר . דוגמות : המחדד , נקרא כך , כי ... הוא מחדד את העיפרון / עושה את העיפרון חד . הטבח נקרא כך , כי ... הוא עובד במטבח . ג . הגדרות - תלמידים יתנסו בהגדרות של הדברים המצוירים . קודם יתארו תכונות שונות של מה שהם רואים ( אדום , קטן , יש לו כנפיים ) , ובהמשך יתארו את השימוש או התפקוד ( הוא עף , הם גוזרים ) . אפשר לשחק בזוגות : תלמיד אחד או תלמידה אחת מגדירים , והאחרים מנחשים .
אל הספר