חוברת 3 ( כמו חוברת 2 ) מציבה בהדרגה טקסטים ארוכים לקריאה . לתלמידים מסוימים ייתכן שיהיה בכך קושי , ולכן יש אפשרות לחלק את הקריאה לחלקים על - פי התוכן ההגיוני של הקטע ולא לקרוא את כל הקטע ברציפות ( למשל - " התאומות " , עמ ' . ( 35 - 34 דרך העבודה של כל תלמיד מול הטקסט ( מחולק או מלא ) תלויה בשיקול דעתה של המורה , על סמך היכרותה עם יכולותיהם וצורכיהם . כמו כן , החוברת מציעה מבחר של קטעים לקריאה - ארוכים וקצרים , והמורה תבחר מה להציע לתלמידיה . להלן תיאור של תהליך הקריאה הרצוי של טקסטים ארוכים בחוברת : 3 . 1 טרום קריאה קריאה מרפרפת - יש להכניס פעילויות של קריאה מרפרפת לפני התחלת הקריאה . המטרה היא להתיידד עם הטקסט , לזהות בו מילים מוכרות , וכך להפחית את החששות לפני הקריאה . מספור שורות - לטובת תלמידים מתקשים אפשר למספר את השורות כדי להקל את ההתמצאות בטקסט . זיהוי המוכר : מילים - פתחו את השיעור ברשימת המילים המוכרות והמילים שהוקנו קודם לכן . כתבו אותן על הלוח , ובקשו מהתלמידים לזהות אותן בתוך הטקסט . אפשר להציג מילות מפתח ( חדשות ) על פי נושא הטקסט ולבקש מהילדים למצוא אותן בטקסט . זיהוי ה...
אל הספר