א . שאלות פענוח - לאחר קריאת משפטים או קטע , הציגו שאלות ממקדות , שהתשובות עליהן יהיו קריאת המילה , המשפט או השורה . דוגמות : איפה המילה ... כתובה ? איפה מילה המתחילה ב ... כתובה ? איפה מילה שיש בה הצליל .... כתובה ? איפה מילה שמסתיימת בצליל ... כתובה ? איפה מילה שהיא ההפך מ ... כתובה ? ב . משחקי חריזה - מילים שאפשר להוסיף לדקלום ( למשל : " יונתן / הקטן / יהיה גנן / ... " ) , או מילים שאפשר להוסיף לשיר שקראתם לילדים ( מודעות פונולוגית ) . ג . " הצלמים " - אפשר לבנות כרטיסי הברקה : תמונה / ציור ובמקביל בכרטיס נפרד - מילה . התלמידים מתאימים תמונה למילה , מנסים " לצלם " את המילה , מסתירים אותה , וכותבים אותה מן הזיכרון ( זיכרון חזותי ) . ד . מילים חלופיות - כותבים על כרטיסיות מילים אלטרנטיביות שמתאימות לשיבוץ במשפט , ושואלים את הילדים : מה השתנה ? האם המילה מתאימה לתוכן או לא מתאימה ? מדוע ? איזו מילה מתאים לשבץ ? מדוע ? ( למשל : ברק אכל מרק קר - תמר אכלה חלה קרה ) . ההחלפה יכולה להיות על בסיס סמנטי או על בסיס התאמה דקדוקית ) . ה . תיבת מילים כיתתית - כל פעם שתילמד מילה חדשה אחד התלמידים ...
אל הספר