ج. الطرح مع تبديل – عموديًّا وأفقيًّا

ف الفعالية 3 يطالب التلاميذ بحل فقط التمارين التي نتيجتها أكب من . 5 , 000 بالنسبة للتلاميذ المتوسطين والقوياء ، يعتب هذا الطلب حافزا لتقدير النتيجة قبل الحل ، ما يقوي قدرتهم عل التقدير - إذا وجدوا التمارين الخمسة المطلوبة يوفرون عل أنفسهم جهدا ووقتا . التلاميذ المستصعبون بحاجة إلى تدريب أكب ، باستطاعتهم أن يحلوا كل التمارين ، وبعد ذلك يفحصون أي التمارين كانت نتيجتها أكب من . 5 , 000 طلب التمعن ف النتيجة بعد الحل يساعد هو أيضا عل تنمية التبص العددي ، والقدرة عل إجراء تقدير . يوصى بإجراء نقاش ف العتبارات التي بحسبها قرر التلاميذ أي تمارين نتيجتها أكب من 5 , 000 أو أصغر . قبل الحل يمكن أن نسأل أسئلة أخرى عن النتائج ، مثل : ف أي تمارين النتيجة هي عدد زوجي؟ ف أي تمارين رقم الحاد ف النتيجة هو ؟ 5 ف الفعالية 4 يفحص التلاميذ أي تمارين باستطاعتهم أن يحلوها غيبا . التمارين الموجودة ف الفعالية هي تمارين مع تبديل ، ولكنها مبنية بحيث يمكن حل معظمها غيبا بطرائق مختلفة . عندما نحل تمرينا غيبا ، نتطرق إلى كل عدد بكامله ، آخذين بالحسبان مقداره ومكانه ف تسلسل العداد . الحل غيبا ينمي التبص العددي ، ويكس...  אל הספר