( עמודים 139 , 99 , 33 , 11 , 5 ו - 184 ) בכיתה ג פגשו התלמידים את הרכבות הצבעוניות . הרכבות עוברות במנהרת הקסמים ונצבעות על פי דגם חוזר . באילו צבעים ייצבעו הקרונות שעדיין לא הגיעו למנהרה ? כדי לצבוע את הקרונות המרוחקים יש לנתח את הקשר בין מספר הקרון לצבעו . ברכבת הזאת , למשל , מספרי הקרונות הכחולים יוצרים סדרה בקפיצות של . 4 אפשר להמשיך את הסדרה ולגלות שגם קרון 21 צריך להיות כחול . בעזרתו ובעזרת זיהוי הדגם החוזר אפשר לצבוע גם את קרונות 20 ( באדום ) , 22 ( בצהוב ) ו - 23 ( גם בצהוב ) . לחלופין אפשר להבחין בכך שמספרי הקרונות האדומים הם סדרת הכפולות של . 4 סדרת הכפולות של 4 מוכרת לתלמידים , והם יכולים לדעת שהמספר 20 שייך לסדרה הזאת גם בלי להמשיך אותה מספר אחר מספר . גם המספר 40 הוא כפולה של , 4 ולכן גם קרון 40 יהיה אדום , וכך גם קרון 48 , 44 ו - . 80 בכיתה ג נדרשו התלמידים לצבוע רק קרונות שמספריהם קטנים יחסית , , 24 - 20 ולכן הם יכלו להיעזר בהשלמת סדרת המספרים . בפעילויות דגמי החרוזים הצבעוניים שבספר 10 התלמידים נדרשים לדעת את צבעיהם של חרוזים שמספריהם גדולים יותר , ולכן עליהם להשתמש בע...  אל הספר
מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית