) الصفحات 49 - 44 ( حتى الن لءم التلاميذ تمارين إلى حالت وبعد ذلك فقط حلوا هذه التمارين . ف هذه الوحدة يحل التلاميذ تمارين غير مصحوبة بتمثيل لمجموعات متساوية . كما ذكرنا ، التشكيل المستطيل الشكل يساعد عل رؤية حالتي الضرب ) وتمريني الجمع ( الملائمين لكل تمرين ضرب . القدرة عل رؤية الحالتين ف آن واحد ، يمكن أن تساعد ف حل تمارين الضرب بطريقة سهلة وناجعة . الصفحات -47 44 في الفعالية 1 التي تنفذ مع المعلم / ة ، يستعين التلاميذ بما تعلموه عن المستطيل ف الوحدة السابقة لحل تمرين الضرب __ = . 4 × 7 بواسطة المستطيل الملائم للتمرين يمكن تعليم تربيعاته بالعمدة ) طريقة عصام ف اليسار ( أو بالسطر ) طريقة ياسمين ف اليمين (، ثم الملاءمة لكل تقسيم تمرين الجمع الملائم ، وبهذا يمكن معرفة كم تربيعة توجد ف المستطيل أو بكلمات أخرى ، كم هي نتيجة تمرين الضرب . ف النقاش ، نسأل التلاميذ إذا كانت طريقتا عصام وياسمين ملائمتين لحل تمرين الضرب ، ويمكننا أيضا أن نسأل إذا حصلنا ف الطريقتين عل نفس النتيجة . ف نهاية الفعالية عل التلاميذ أن يجملوا كم تربيعة ستكون ف المستطيل ، وأن يحلوا تمريني الجمع وتمرين الضرب . في الفعا...  אל הספר
מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית