בפעילות 3 התלמידים נדרשים לפתור רק את התרגילים שהתוצאה שלהם גדולה מ - . 5 , 000 עבור תלמידים בינוניים וחזקים , דרישה זו מהווה מוטיבציה להערכת התוצאה לפני הפתרון ובכך מחזקת את יכולת האומדן - אם ימצאו את חמשת התרגילים המבוקשים יחסכו לעצמם עבודה . תלמידים מתקשים זקוקים לתרגול רב יותר . הם יוכלו לפתור את כל התרגילים ולאחר מכן לחפש את אלו שהתוצאה שלהם גדולה מ - . 5 , 000 הדרישה להתבונן בתוצאה לאחר הפתרון מסייעת אף היא לפיתוח תובנה מספרית וליכולת לבצע אומדן . מומלץ לדון בשיקולים שעל פיהם החליטו התלמידים אם התוצאה גדולה מ - 5 , 000 או לא . לפני הפתרון אפשר לשאול שאלות נוספות על התוצאות , לדוגמה : באילו תרגילים התוצאה תהיה מספר זוגי ? באילו תרגילים ספרת היחידות בתוצאה תהיה ? 5 בפעילות 4 התלמידים בודקים אילו מהתרגילים הם יודעים לפתור בעל - פה . התרגילים המופיעים בפעילות הם תרגילים עם המרה , אולם הם בנויים כך שאת רובם אפשר לפתור בעל - פה בדרכים שונות . כאשר פותרים תרגיל בעל - פה מתייחסים לכל מספר בשלמות , מביאים בחשבון את הגודל שלו ואת מקומו ברצף המספרים . פתרון בעל - פה מפתח את התובנה המספרית ו...  אל הספר
מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית