) עמודים 19 - 14 ( המטרה העיקרית ביחידה זו היא לחזק את הקשר שבין פעולת הכפל למצבים מחיי היום -יום של התלמידים ולהשתמש בתבנית " גורמים ומכפלה " . ביחידה זו התלמידים עוסקים בניתוח הטקסט הנתון : מציאת המכפלה והגורמים וכתיבתם בתבנית , כתיבת תרגיל מתאים לפתרון הבעיה וכתיבת תשובה מתאימה , שבה מספר ותיאור . ראו הרחבה על בעיות כפליות במבוא לפרק . בבעיות ב ו - ד בפעילות 1 התלמידים מתבקשים תחילה להשלים נתון חסר על סמך הציור הנלווה לבעיה , ורק אחר כך לקרוא את הבעיה בשלמותה , לנסות לזהות בה את הגורמים ואת המכפלה בעזרת התבנית ולענות על השאלה . שלבי הפתרון של בעיה ד : תחילה משלימים את הנתון החסר על סמך הציור הנלווה לבעיה . ד על פי הפתקים שעל המקרר , כדי להכין מנת פודינג 3 צריך כפות שמנת . כמה מנות פודינג הכין ז ' ק , אם הוא השתמש ב 21 כפות שמנת ? תרגיל : תשובה : כעת אפשר לקרוא את הבעיה בשלמותה ולנסות לזהות בה את הגורמים ואת המכפלה :
אל הספר