ب. أعداد وكمّيّات

( الصفحات 78 - 72 ( في الوحدة السابقة تناولنا تسلسل الأعداد . هنا نتناول المعنى الكمي للعدد - العلاقة بين العدد والكمية التي يمثلها . من الصعب إحصاء كميات أكبر من ، 20 ولذلك هناك أهمية للطريقة التي ترتب بها الكميات . يتناول التلاميذ مجموعات من 10 أجسام ، ويتعرفون عل مبنى العدد - وظيفة كل رقم . فعالية تمهيدية يوصى بها ( عمل في مجموعات ) نوزع عل كل مجموعة كومة من 90 - 30 غرضا صغيرا : حبوب فاصوليا ، مشابك ، أقراص ، أزرار وما شابه . عل التلاميذ أن يرتبوا هذه الأغراض بطريقة يمكن بواسطتها إيجاد عدد الأغراض بسرعة ، وبدون إحصائها غرضا غرضا . عندما تنتهي كل المجموعات من مهامها ، يفضل تمكين الجميع من القيام وأخذ انطباع عن ترتيبات المجموعات الأخرى : هل ينجحون بسهولة في معرفة عدد الأغراض لكل مجموعة؟ هناك من التلاميذ من يرتب الأغراض بأزواج ، بحيث يمكن إحصاؤها بقفزات . 2 وهناك من يرتبها في مجموعات 5 ومن يرتبها في مجموعات . 10 من الممكن أن تختار بعض المجموعات ترتيب الأغراض بطريقة أخرى لا تعتمد عل المجموعات المتساوية . مهم إجراء نقاش في كل الاقتراحات ، وفحص مدى نجاعتها ( إل أي حد بالفعل يمكن أن نجد عد...  אל הספר