( עמודים ( 5-17 היחידה הראשונה בפרק עוסקת במצבי כפל – הכוללים קבוצות שוות בלבד . הסיבה לעיסוק במצבי כפל לפני לימוד תרגיל הכפל עצמו היא שמצבי כפל שונים ממצבי חיבור שהתלמידים מכירים מכיתה א , ומרכיביהם אינם פשוטים להבנה . הנה כמה נקודות קושי : - בניגוד לחיבור , שבו לשני החלקים אותו תפקיד , בכפל הגורמים אינם סימטריים , ולכל אחד מהם יש תפקיד אחר . - אחד הגורמים בתרגיל כפל מבטא את מספר הקבוצות ( ולא עצמים בודדים , כפי שקורה בחיבור . ( - הגורם האחר בתרגיל כפל מבוטא במספר אחד , אך למעשה מייצג יחס או כלל התאמה בין שני סוגי עצמים ( לדוגמה , כתמים וחיפושיות , פרחים וכדים ועוד . ( - השפה היומיומית הקשורה למבנה הכפלי קשה להבנה . לדוגמה , הביטויים " כמה ספרים יש על כל מדף ” ? לעומת " כמה ספרים יש על כל המדפים ” ? נשמעים דומים , והתלמידים עלולים לבלבל ביניהם . ביחידה זו עוסקים בבנייה וזיהוי של מצבי כפל ובתיעוד שלהם בתבנית כפל . עמוד 5 בעמוד זה יש פעילויות המשך לציור הפתיחה , והן מבוססות על הרעיון שבחנות של דידי כל הקבוצות שוות בגודלן ואילו בחנות של מיקי אין המצב כך . בפעילות 1 על התלמידים להדביק בדו...
אל הספר