בפרקי הספר יש עיסוק בהיבטים לשוניים של הטקסט , העולים באופן מזדמן מהטקסט . כמעט בכל פרק נשזרו פעילויות לשון , המחזקות את הידע הלשוני ומקנות מושגים לשוניים . על פי רוב , פעילויות הלשון עוסקות במאפיינים לשוניים של הסוגה . הפעילויות בפרקים מתהלכות את הנושא הלשוני על היבטיו ועל צורותיו השונות . לעתים בתוך תיבות בעלות רקע צבוע הובאו הכללות שהן הוראה / הק ניה , הניתנת לפני הפעילות , או מסקנות העולות מהפעילות . כיוון שהידע הלשוני הוא תשתית גם לצורך הבנה וגם לצורך הפקה ( כתיבה , דיבור , ( חלק מן הפעילויות קושרות את הנושא הלשוני להבנה ( איך הנושא הלשוני עוזר להבין את הטקסט , ( או להבעה ( איך הנושא הלשוני עוזר לכתיבה , ( או לשניהם יחד . דוגמות : בפרק " ברכות מכל הלב" ( כרך א ) עוסקים בפעלים בזמן עתיד ; בפרק " אביב הגיע , פסח בא" ( כרך ב ) תורגל המספר הסודר בזכר ובנקבה ; בפרק " ברכות מכל הלב" ובפרק " בחודש תשרי" ( כרך א ) עוסקים גם בנושא של זכר ונקבה . בפרק " משאלות" ( כרך א ) כותבים הילדים בתבנית של משפטי משאלה . בפרק " טיפשים או חכמים " ? ( כרך ב ) כותבים בתבנית של משפט תנאי .
אל הספר