|
עמוד:41
سير الفعالية : ذكروا التالميذ : فو الدرس السابق تحدثنا عن حقوق اإلنسانفف الدولة فو الصف . رأينا حالت ينتهك فيها تلاميذ حقوق تلاميذ آخرين ، كحقهم ف الخصوصية ، حقهم ف حرية التعبير وحقهم ف المساواة . أكدوا عل أن الدفاع عن حقوق الإنسان يحمينا ويحمي زملاءنا من أن نتأذى . لقد قمتم ف الستراحة بإجراء استطلاع فحص مدى معرفة تلاميذ المدرسة حقوق الإنسان . مناقشة في الصف بكامل هيئته : نتائج استطلاع الحقوق 5 ( دقائق ( لم . اسألوا : بناء عل الستطالع الذي أجريتموه ، لإ أية درجة يعرف تالميذ لملدرسة حقوق لإلنسان – لإ درجة كبيرة ، أو إل درجة متوسطة أو منخفضة؟ . 2 اسألوا : أ . لماذا من المهم أن يعرف جميع التلاميذ حقوقهم وحقوق غيرهم؟ ) الجواب : إذا تعرفنا عل الحقوق نعرف ما هي أهميتها ، ونعرف أنه يجب المحافظة عليها ، لمصلحتنا وملصلحة لاخرين . ) ب . ما الذي يمكن أن يحدث إذا لم نعرف حقوقنا؟ ج . ما الذي يمكننا أن نفعله كي يتعرف التالميذ لفخرون لع حقوقهم؟ نكتب قصة : انتهاك لحقوق الإنسان 30 ( دقيقة ( لم . قسموا التالميذ لف مجموعات أو لإ أزواج . تعطى كل مجموعة أو زوج بطاقة كتب عليها أحد الحقوق التي ورد ذكرها ف الدرس السابق . عل المجموعة أن تكتب قصة حول موضوع انتهاك هذا الحق . يمكن أن تدور أحداث القصة حول انتهاك هذا الحق ، أو حول ضرورة حماية حق الكاتب / ة ، أو حق أي ولد آخر أو بنت أخرى . استعينوا بتعليمات كتابة القصة التالية . تعليمات لكتابة القصة أ . طول القصة - يجب أن تكون القصة مؤلفة من 00 لم كلمة تقريبا . ب . قصة بضمير المتكلم - اكتبوا القصة بضمير المتكلم ) عل سبيل المثال : "اسمي ... أردت أن أحكي لكم . ) " ... الشخصية التي رسمتموها وبلورتموها هي التي تروي القصة . يمكن أن تحكي هذه الشخصية عن مشكلة خاصة بها ، أو مشكلة حدثت ف الصف أو مع صديق أو صديقة لها . ج . بلورة شخصيات القصة - كل شخصية من شخصيات القصة هي عالم كامل قائم بذاته . قبل أن تكتبوا من المفضل أن تفكروا ف ميزة كل واحدة من الشخصيات . مثال عل شخصية : سلمى بنت عمرها 0 لم سنوات ونصف . شعرها أسود غامق ومجعد ، وهي قصيرة القامة نسبيا ، تلميذة متوسطة التحصيل ، طائشة ، تحب الرياضة ، تفضل مصاحبة الزميلات ، وتحب أن تكون ف مركز الهتمام .
|