|
עמוד:
. ولتهمفط حول ذاتي مردود ولبناء ، املهمع من مشاهد يف همقمعوت نهمعلتم رصةفال وإتاحة ، اءرقال الفاألط قافآ عتوسي فبهد ، "يرغالص امسالر"و "ةكلعال عبائ " : ضنيقاملتنا املشهدين هذين بني الرابط ونكلي ةيقافاالت نص فيظتو نناكمي ، اخليال ، التصوير ، اإليحاء : ةاملجازي ةغوالل ةيفاطعال باراتعال مالعباست وميتاز ، لقعوال الوجدان من عينب ،) يقموسي عاقإي له ( موزون ريعش نص " يرغالص امسالر " : الثاني النص ... راركوالت اجلناس : مثل ، صيدةقلل يعاقاإلي لكالش وينكت يف تدخل التي ةويغالل ناتاحملس مالعواست ، ... التشخيص ، التشبيه . ةنيفال ورؤيته بتهغلر اقفو فيتصر بل ، يةفاقلل ثابت امظبن أو ، الطول ثابتة بأسطر يهاف رعالشا يلتزم ال . امالك البحر لىع ال ، يلةعفالت وحدة لىع ومقي الذي ، يلةعفالت رعش ضمن صيدةقال هذه تندرج يف للتلميذ ةالذاتي راءةقال لىع تمدعت أنها نىعمب ، لفالط ارئقال وتخاطب رةكفال تالئم وسهلة سلسة هيف النص رداتفم أما . ةيعطبي ولةفط يشعيف ، ةالذاتي وهواياته باتهغر يوينم طلباته ييلب من ويجد ، ةاألساسي احتياجاته لىع يحصل هوف ؛"ةكلعال عبائ " يف لفالط كذا فروظ نع حياته فروظ فتختل الفط فيص إذ ؛لاألو النص نع رداتهفوم مضمونه يف النص هذا فيختل . عالواس البسيط اإلنساني ورظباملن متساوون همنكل ، وألوانهم اتهمفوص اتهميفخل يفو ، حياتهم فروظ يف همفاختال مغر الفاألط أن ادهافم ةإنساني رسالة يحمل ، صايا ليلى اتبةكلل صصيق نص هو ، عاالستما مهارة خالل من تدريسه ارتأينا والذي " لفالط بيوم الفاحت " الثالث النص . ملعامل لبق من خاص باهتمام ىظيح أن يغينبف بعاملستص التلميذ اأم ، لقواملست الذاتي بللتدر النص عم نكاملتم التلميذ املعيت أن انكباإلم لذا . ملعامل وساطة إلى حتتاج ال دقو ، ةمريعال ئةفال هذه . 36 ص املنهج رواظان 2 . 35 ص املنهج رواظان 1
|