|
|
עמוד:
مةمقد . نثري بأسلوب االحق صياغتها إعادة تمت , شعري بأسلوب لألطفال هةموج شوقي أحمد , الشعراء أمير كتبها جميلة ةأدبي نصوص قراءة خالل ومن , العربي األدب أعالم من ملع على فالتعر خالل من األدبي قالتذو على التلميذ قدرة وتعزيز ، واألدب التراث لغة باعتبارها ةالعربي اللغة جتاه االنتماء تعزيز هو الوحدة هذه من الهدف . حياته سيرة يتناول وثالث ، شوقي أحمد تأليف من اثنني نصوص؛ ثالثة ىعل الوحدة هذه تشتمل . الهجرة إلى تدعوه التي املغريات أمام وصموده , مبسكنه اإلنسان قوتعل االنتماء فهو األخالقي مغزاها اأم , والريح العصفورتني نةألس على األمثولة هذه جاءت . "ودمنة كليلة " حكايات مثل , واضح أخالقي مغزى على ويحتوي , اجلماد أو الطير أو احليوان لسان على سردي خيالي قصصي فن : األمثولة . "أمثولة " ىسمامل األدبي النوع من نص وهو : "والريح العصفورتان " - واملركزي لاألو النص . ةاللغوي املعرفة في ومتارين وأسئلة , الكتابي التعبير في اتاليفع وأيضا , املقروء لفهم األربعة األبعاد بحسب أسئلة تشمل إذ املختلفة؛ املهارات حتاكي عةمتنو مهام النص هذا تتبع دعب بحسب النص مع يتعامل استبيان ملء ةملهم اقتراح النص يلي كما . لألطفال كتاباته وهي أال , فضولهم وتثير تالميذنا تهم قد مبعلومة ليحيطنا فاته؛ومؤل آثاره على أيضا فناويعر . وفاته ىحت حياته اتمحط من وبعض نشأته : شوقي أحمد الكبير والشاعر األديب حياة سيرة على التلميذ فليعر جاء , معلوماتي إخباري ؛وظيفي نص هو : "سطور في شوقي أحمد " - الثاني النص . املركزي للنص املرافقة االقتراحات وفق االحق النص هذا مع التعامل ةإمكاني إلى اإلشارة جتدر . ةاملهم هذه مثل لتنفيذ مناسبة النصوص من ةالنوعي هذه . عليها التالميذ بيتدر أن ينبغي ةحياتي ضرورة هو االستبيان ملء فإن , ذلك إلى إضافة . األصعب املستوى ذات املهام على بالتدر قبل السهلة املهام على بالتدر ضرورة على احلرص باب من وذلك الصريح؛ الفهم . االستماع مهارة تفعيل بيتطل سردي قصصي نص هو : "الشجاعة النعجة" - الثالث النص . 33 ص املنهج انظروا 3 . 13 ص املنهج انظروا 2 . القدس , االبتدائية للمرحلة ثقافة , أدب , لغة : العربية اللغوية التربية . ) 2008 ( التعليمية املناهج وتطوير تخطيط مركز , التربوية السكرتارية , والتعليم التربية وزارة 1
|
|