|
עמוד:136
قياس الزمن 136 الحلّ : في نصف اليوم 12 ساعة . رأينا أنه بعد مرور 12 ساعة، يرجع العقربان في الساعة ذات العقربين إلى نفس موقعهما الابتدائي، أي أن الساعة ستُشير مرّة أخرى إلى 00 : 8 ، ولكن ذلك سيكون في نفس اليوم . لذلك رجع التلاميذ في يوم الأربعاء في الساعة 00 : 8 مساءً . الحلّ : هرب بودو : يوم الاثنين في الساعة 00 : 7 صباحًا . بعد مُرور يوم : يوم الثلاثاء في الساعة 00 : 7 صباحًا . بعد 3 ساعات أخرى : يوم الثلاثاء في الساعة 00 : 10 صباحًا . في اليوم 24 ساعة . غاب بودو يومًا وَ 3 ساعات، أي 3 + 24 ساعة، وهي 27 ساعة . الصفحتان 202 - 203 الفعالية 5 هذه الفعالية تستدعي إجراء نقاش في الحاجة إلى ضرورة التمييز بين ساعات الدورة الأولى للساعة ( من بعد منتصف الليل حتى الساعة 00 : 12 ظُهرًا ) وساعات الدورة الثانية ( من بعد الساعة 00 : 12 ظُهرًا حتى منتصف الليل ) . يجب تنفيذ هذه الفعالية بتوجيهات المعلّم . الفعاليات 6 - 8 هناك طريقتان متّبعتان للتمييز بين ساعات الدورتين . الطريقة الأولى هي تلك التي اتّبعناها حتى الآن خلال الفصل - إضافة الجزء الملائم للوقت المشار إليه من اليوم ( مثلاً : 00 : 6 صباحًا مقابل 00 : 6 مساءً، 15 : 1 ظُهرًا مقابل 15 : 1 ليلاً ) . هذه الطريقة هي موضوعة الفعالية 6 . مهمّالتأكّد من أن التلاميذ يفهمون أن كلّوقت يلائمه فقط جزآن من اليوم ( لأن كلّوقت يظهر بالضبط مرّتين خلال اليوم ) . وعليه، مثلاً، الوقت 30 : 6 قد يكون إمّا في الصباح أو في المساء، لكنْ لا يمكننا أن نتحدّث عن 30 : 6 ظُهرًا . الساعة 30 : 6 لن تحين أبدًا ظُهرًا ! د . خَرَجَ تَلاميذُ ٱلصَّفِّ في رِحْلةٍ يَوْمَ ٱلأَْ رْبِعاءِ، في ٱلسّاعةِ 00 : 8 صَباحًا . اِسْتَمَرَّتِ ٱلرِّحْلةُ نِصْفَ يَوْمٍ بِٱلضَّبْطِ . مَتى رَجَعَ ٱلتَّلاميذُ مِنَ ٱلرِّحْلةِ؟ في يَوْمِفي ٱلسّاعةِ هـ . في صَباحِ يَوْمِ ٱلِثْنَينِْ، في ٱلسّاعةِ 00 : 7 ، هَرَبَ ٱلْكَلْبُ بودو مِنْ بَيْتِهِ وَٱخْتَفى . شَكَّلَ أَصْحابُهُ ٱلْقَلِقونَ بَعْثةً خَرَجَتْ لِلْبَحْثِ عَنْهُ . اِسْتَمَرَّ ٱلْبَحْثُ مُدّةَ يَوْمٍ كامِلٍ وَ 3 ساعاتٍ، حَتّى عادَ بودو وَحْدَەُ إلى ٱلْبَيْتِ مُوَسَّخًا ولكِنَّهُ سَعيدٌ . مَتى رَجَعَ بودو إلى ٱلْبَيْتِ؟ في يَوْمِفي ٱلسّاعةِ . كَم ساعةً غابَ بودو عَنِ ٱلْبَيْتِ؟ ساعةً . 00 : 8 مَس اءًالأَرْبِع اء 00 : 10 صَب احًاالثُّلاثاء 27
|