|
עמוד:38
الدوران 38 الصفحة 63 في الفعالية 10 أيضًا يجب التمييز بين الانعكاس والإزاحة والدوران . في البند ب قد يظن بعض التلاميذ أن الزخرف فيه انعكاس، لأن الصورة تبدو لهم متماثلة . يمكن الاستعانة بمرآة لتأكيد أن ذلك غي صحيح . يمكن أيضًا الاستعانة بالطيّ . في الملحق 1 في آخر المرشد ( ص . 153 ) أرفقنا الصورة مُكبّة . يمكن طباعتها على ورقة دقيقة ( شفافة نوعًا ما ) ، ثم طيّها على خطّيبدو كأنه خطّانعكاس، لكي يرى التلاميذ أن أوراق الشجر لا يُغطّي بعضها البعض، وهذا يعني عدم وجود انعكاس هنا . الصفحة 64 في الفعالية الموجودة في هذه الصفحة، المطلوب إيجاد الصحون التي زخارفها ناتجة عن دوران . الفعالية 11 على الرغم من أن الصحنين أعلاه دائريّان، فالمثلثات لا ينتج أحدها عن الآخر بالدوران في كلّيهما . في البند د نتج كلّالمثلثات من الدوران حول مركز الصحن . بينما في البند ج لا يتغيّاتّجاه المثلثات، وإنما ينتج أحدهما عن الآخر بالإزاحة . ( هذا مثال يشبه إلى حدّما دولاب اللونابارك الضخم، حيث لا تتشكّل مقاعده من بعضها البعض بالدوران، لأن المقاعد في كلّموقع لها تبقى في وضع عمودي على الأرض . هذه مناسبة للتحدّث مع التلاميذ عن الأرجوحة الدوّارة، والتأكيد على أن كلّ المقاعد فيها لها نفس الشكل، وكلّ مقعد فيها ينتج عن الآخر بالدوران . ) ب | د | ج |
|