|
עמוד:45
45 قياس الطول وقياس المساحة في كلّ الفعاليات الموجودة في هذه الصفحات، يقيس التلاميذ مساحات ومحيطات مضلّعات مركّبة من مثلّثات خضاء . باستطاعة التلاميذ أن يقيسوا المحيط باستخدام المسطرة، أو باستخدام الأطوال المعروفة لأضلاع المثلّث الأخض المستخدَم كوحدة مساحة . الفعالية 7 للمضلّعين ج وَد مساحتان متساويتان ( 5 مثلّثات ) . للمضلّعين أ وَب محيطان متساويان ( 24 سم ) . اقتراح لأسئلة أخرى : لأِيّ مضلّع يوجد أكبر محيط؟ ( للمضلّع د - 30 سم ) لأِيّ مضلّع يوجد أكبر مساحة؟ ( للمضلّع أ - 6 مثلّثات ) الصفحة 54 اقتراح لتوسيع الفعالية : للمضلّعين أ وَب توجد نفس المساحة - 6 مثلّثات خضاء . ابنوا مضلّعًا آخر مساحته أيضًا هي 6 مثلّثات . قدِّروا : هل محيط المضلّع الذي بنيتموه أصغر من محيط المضلّع أ، أم أكبر منه أم يساويه؟ قيسوا والفحصوا تقديركم . قدِّروا : هل محيط المضلّع الذي بنيتموه أصغر من محيط المضلّع ب، أم أكبر منه أم يساويه؟ قيسوا والفحصوا تقديركم . الصفحة 55 هدف الفعالية 9 هو التأكيد على أن المضلّعين المبنيين من مثلّثين أخضين، هما دائمًا متساويان في المساحة، ولكن ليسا دائمًا متساويين في المحيط . هذه هي المضلّعات ( مُصغَّرة ) التي يمكن بناؤها من مثلّثين أخضين . ( بجانب كل مضلّع سُجّل محيطه بحسب القياسات الحقيقية . ) على التلاميذ أن يحسبوا محيطَي المضلّعين اللذين بنوهما، وبحسب القياسات عليهم أن يقرّروا إذا كانا متساويين أم مختلفين . المحيط : المحيط : 16 سم المحيط : 14 سم المحيط : 14 سم المحيط : 18 سم المحيط : 16 سم 18 سم
|