|
עמוד:18
18 الأجسام توجد صعوبة عند تشخيص هرم ثلاثي مرسوم على الورقة . يمكن أن نقترح على التلاميذ أن يضعوا، في البداية، جانبًا الأجسام التي يشخّصونها، ولا يتبقّى معهم في النهاية إلاّ الهرم الثلاثي . الفعالية 2 يمكن تنفيذ هذه الفعالية بمستويات مختلفة : • يمكن أن نطلب من التلاميذ المتقدّمين أن يقدّروا أوّلاً ما هي الأجسام التي بُنيت منها كل بناية مرسومة، وأن يسجّلوا تقديرهم، وبعد ذلك يفحصون تقديرهم بالبناء الفعلي . • أما من التلاميذ المستصعبين، فيمكن أن نطلب منهم أن يبنوا أوّلا البناية بحسب الرسم الذي في الكتاب، وبعد ذلك فقط أن يشيروا إلى أي أجسام استخدموها في البناية . إمكانية أخرى : تبني المعلّمة بناية، ثم يقوم التلاميذ ببناء البناية بحسب النموذج الذي بَنَته المعلّمة، وبعد ذلك يصفون البناء . الفعالية 3 يحاول تلاميذ كثيرون في هذه الفعالية بناء بنايات "متعدّدة الطوابق"، أي أنهم يضعون أكثر من 4 أجسام الواحد فوق الآخر . هذه "الأبراج" العالية قابلة للسقوط في أغلب الأحيان، ولذلك يفضّل نصح التلاميذ الاكتفاء ببناء بنايات منخفضة - من طابقَين حتى 4 طوابق . الفعالية 4 هنا يُطلب من التلاميذ مرّة أخرى بالعودة إلى الصورة في الصفحتين 6 - 7 ، وأن يصِفوا بتفصيل أكبر أيّ أجسام باستطاعتهم أن يشخّصوها فيها . باستطاعتهم الآن أن يصفوا الأجسام بأسمائها المتّبعة . قد يستصعب بعض التلاميذ تشخيص الأجسام التي تركّب بناية مرسومة على الورقة . يفضّل نصحهم بالاستعانة بالصفحتين 10 - 11 ، اللتين تحتويان على رسمات لأجسام منفردة، وأن يحاولوا إيجاد رسمة جسم مشابه للجسم الذي استصعبوا تشخيصه . اقتراح لفعالية إضافية يختار كل تلميذ من التجميعة جسمًا كما يريد، ويحاول بناءه من المعجونة . بعد البناء يمكن أن نطلب من التلميذ أن يقارن الجسم الذي اختاره من التجميعة، بالجسم الذي بناه بالمعجونة . يمكن عمل ذلك أيضًا في مجموعات . خلال المقارنة التي يُجريها التلاميذ بين الجسمين يكتشفون، مثلاً، أن الرؤوس في الجسم الذي بنوه ليست حادّة كتلك التي في الجسم الذي من المعجونة، والجسم المبني من المعجونة أكثر انحناء، وأضلاعه ( هذا إذا كان فيه أضلاع ) ليست مستقيمة، وغير ذلك من الفروق . يمكن، بالطبع، الطلب من التلاميذ محاولة تحسين الأجسام التي بنوها بالمعجونة - أن يُحدّدوا رؤوسها، وأن يعدّلوا من أضلاعها لتصبح قدر الإمكان على استقامة واحدة، وغيره . أهمية هذه الفعالية هي أن عملية البناء الشخصية تساعد التلاميذ على التمعّن بالتدقيق أكثر في مركّبات معيّنة للجسم، وعلى استخدام حواس أخرى وعلى فهم جديد لصفات الأجسام .
|