|
עמוד:14
14 الأجسام ب . لعبة - حرب الأضلاع ( الرؤوس ) اللوازم : بطاقات أشكال ( الصفحتان 87 - 88 في هذا المرشد ) انتبهوا : توجد في البطاقات أشكال ليست مضلّعات، وتوجد دوائر . أثناء سير اللعبة، مهم استخدام هذه الأشكال بهدف تحويل الانتباه . المشتركون : 2 - 4 تلاميذ . سير اللعبة : نوزّع البطاقات بالتساوي على كل المشتركين ( كما في لعبة الورق "الشدّة" ) . كل تلميذ يرتّب بطاقاته في كومة، بحيث تكون الأشكال نحو الأسفل . في كل شَوْط - كل تلميذ من التلاميذ المشتركين يقلب البطاقة العلوية من البطاقات التي في كومته . التلميذ الذي بطاقته فيها المضلّع الذي له أكبر عدد من الأضلاع ( الرؤوس ) - يفوز بكل البطاقات . الفائز - التلميذ الذي يكون معه في آخر اللعبة أكبر عدد من البطاقات . إمكانية أخرى : كل البطاقات تكون في كومة واحدة في مركز الطاولة، وفي كل شوط - يقلب كل تلميذ بدوره البطاقة العلوية في الكومة . يمكن الاتّفاق على أن الدائرة تُستخدم على أنها "الجوكر" . الصفحتان 8 - 9 تعتمد الفعاليات هنا على تشخيص الأشكال المستوية وعلى إجراء مقارنة بينها . الفعالية 1 الهدف من الفعالية هو تذكير التلاميذ بأسماء المضلّعات المختلفة - مثلّثات وأشكال رباعية وكذلك بأسماء الأشكال الرباعية الخاصّة التي عُلّمت في الصف الأوّل - المربّع والمستطيل . بعض التلاميذ قد لا يدرك أن كل الأشكال، باستثناء الشكل ح ( الدائرة ) موجودة في عمودين : في عمود "مضلّعات" وفي واحد من العمودين - "مثلّثات أو "أشكال رباعية" . هذا يتطلّب فهم علاقات الاحتواء بين المفاهيم، وهذا أمر صعب على بعض التلاميذ . مهم تشخيص هؤلاء التلاميذ، ولكن يجب عدم التوقّف لمعالجة ذلك، لأنه سيُعالَج لاحقًا . اقتراحات لفعاليات إضافية أ . هناك تلاميذ لا يزالون في هذه المرحلة غير قادرين على الإدراك بأن المستطيل هو أيضًا شكل رباعي . يوصى بإجراء محادثة معهم على هذا النحو : - ما اسمك؟ - مُراد . - ما اسم عائلتك - سُليمان . - إذا ناديتُكَ باسم مُراد، فهل تستجيب لي؟ - نعم . - وإذا ناديتُكَ باسم سليمان، فهل تستجيب لي؟ - نعم . - إذا كان الأمر كذلك، فهذا يعني أن لك اسمَين : مراد وأيضًا سليمان . هذا بالإضافة إلى أنك تلميذ في مدرسة النجاح في بلدة الطيره .
|