|
עמוד:44
44 المضلّعات الصفحة 83 عرضنا المستطيل من قبل بواسطة مقارنته بمتوازي الأضلاع، وبطريقة مشابهة نعرض المربّع بواسطة مقلرنته بالمعينّ . في المعينّوكذلك في المربّع، كل الأضلاع متساوية . لكن في المربّع كل الزوايا أيضًاا قائمة . انتبهوا إلى أننا نحر’ على عرض الأشكال ليس فقط بطرق عرضها التقليدية، مثلاًا - المربّع هنا لا "يقف" على أحد أضلاعه . في تجميعة المضلّعات يوجد مربّعان : المضلّع 6 ، طول كل ضلع فيه هو 3 سم، والمضلّع 7 ، طول كل ضلع فيه 4 سم . عندما يشير تلميذ إلى مضلّع ما على أنه مربّع، مهمّأن نسأله : لماذا هو مربّع؟ وعلى التلميذ أن يُقنعنا أن كل أضلاعه متساوية في الطول وكل زواياه قائمة . الفعالية 9 فعالية بناء مربّعات من أشرطة، هي عملية مهمّة، لأنه عندما يُطلب من التلاميذ بناء مربّع، عليهم أن يعرفوا أنهم ملزمون باختيار أربعة أشرطة متساوية في الطول لكي تكون أضلاع المربّع الأربعة متساوية . بعد أن يركّب التلاميذ الأضلاع، عليهم أن "يعدّلوا" الزوايا لتصبح قائمة حتى يحصلوا على مربّع . مهمّهنا الاستعانة بشفيفة الزاوية القائمة لبناء الزوايا القائمة، أو بالزاوية القائمة الموجودة في المثلّث 1 من التجميعة . الصفحة 84 الفعالية 11 أشير إلى هذه الفعالية كفعالية تحدٍّ، أيضًاا بسبب أن المهارات اللازمة لبناء شكل مركَّب من بضعة أشكال في القالب، قد تكون صعبة تِقنيًاا على التلاميذ في هذه السن . ملاحظة : إذا استصعب التلاميذ استخدام القالب، يمكنهم أن يقوموا بفعالية موازية باستخدام مربّعات متساوية من تجميعة المضلّعات، والتخلّي عن الرسم في الدفتر . ب | مستطيل مركَّب من 4 مربّعات : ج | مربّع مركَّب من 4 مربّعات : د | مضلّع ليس مربّعًاا وليس مستطيلاًا : ðَ×َد >
|