עמוד:273

باحثون خلال • نلفت انتباه التلاميذ إلى اللوغو "باحثون العلمل" ونذكّرهم كيف نبدأ البحث وما هي مميّزاته ( سؤال، فرضيّة، جمع معطيات، نتيجة واستنتاج ) . • ننظر في الجدول ونفحص مع التلاميذ إذا كانوا يفهمونه . نركّز على أنّ جميع الظر وف يجب أن تكون متطابقة بين القطعتين ( كلتاهما داخل كيس نايلون ) والفرق الوحيد بينهما هو التبريد . 5 . أَجْمِلوا نَتائِجَٱلصَّفِّفي ٱلْيَوْمِٱلسّابِعِ : لِلِْجْمالِ : 6 . عودوا إِلى ٱلسُّؤالِ 1 . هَلْ كُنْتُمْ عَلى حَقٍّ في تَخْمينِكُمْ؟ • نَعَمٌ • لا 7 . اُكْتُبوا ٱسْتِنْتاجَكُمْ : عَلى كَمْ قِطْعَةٍ مِنْ قِطْعِ ٱلْخُبْزِ ٱلَّتي كانَتْ في ٱلثَّلاّجَةِ نَرى ٱلتَّعَفُّنَ؟ عَلى كَمْ قِطْعَةٍ مِنْ قِطْعِ ٱلْخُبْزِ ٱلَّتي كانَتْ في ٱلصَّفِّ نَرى ٱلتَّعَفُّنَ؟ 4 . راقِبوا قِطْعَتَيِ ٱلْخُبْزِ، وَلَوِّنوا في ٱلْجَدْوَلِ حَسَبَ مَنْظَرِهِما بَعْدَ 7 ( سَبْعَةِ ) أَيّامٍ . اَلْيَوْمُ 1 اَلْيَوْمُ 7 ب ا حِث ونَ خِلا لَ ٱ لْعَمَلِ قِطْعَةُ ٱلْخُبْزِ في ٱلصَّفِّقِطْعَةُ ٱلْخُبْزِ في ٱلثَّلاّجَةِاَلْيَوْمُ 31 اقتراح لفعّاليّة إضافيّة يفضّل تعيين تلاميذ مناوبين ليذهبوا إلى الثلاّجة ليحضر وا إلى الصفّ قطعتي الخبز بعد أسبوع من التجربة . يُحبّذ تشجيع التلاميذ على الاستمرار في التجربة حتّى بعد الأيّام السبعة المخصّصة وتوثيق التغيّرات في قطعتي الخبز في جدول متابعة يرسمونه في دفاترهم . في نهاية التجربة يعرض التلاميذ النتائج أمام الصفّ . ملاحظات شخصيّة أعجوبة الطبيعة مرشد المعلّم׀ 273

מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית


לצפייה מיטבית ורציפה בכותר