|
עמוד:257
الفعّاليّة 1 قبل الفعّاليّة نسأل : بمَ تشعرون بعد فعّاليّة جسمانيّة؟ نخرج إلى الساحة مع خ ا رِجَ قناني البلاستيك والكرّاسة وأدوات كتابة . ٱ ل صَّ فِّ ماذا يَحْدُثُ عِنْدَما نُمارِسُ ٱلنَّشاطَ ٱلْجِسْمانِيَّ؟ 1 . اِلْعَبوا لُعْبَةَ "اِمْسِكْني بَيْنَ ٱلْقَناني" . 2 . بِماذا شَعَرْتُمْ بَعْدَ ٱنْتِهاءِ ٱللُّعْبَةِ؟ حَوِّطوا ٱلِْجابَةَ ٱلْمُناسِبَةَ . - ضَعوا ٱلْيَدَ عَلى ٱلْقَلْبِ . ماذا حَدَثَ لِنَبَضاتِ ٱلْقَلْبِ؟ • اِزْدادَتْ نَبَضاتُ ٱلْقَلْبِ • أَصْبَحَتْ نَبَضاتُ ٱلْقَلْبِ بَطيئَةً . - مَتى شَعَرْتُمْ بِٱلْحَرارَةِ أَكْثَرَ؟ • قَبْلَ ٱللُّعْبَةِ • بَعْدَ ٱللُّعْبَةِ - ماذا حَدَثَ لِوَتيرَةِ تَنَفُّسِكُمْ خِلالَ ٱللُّعْبَةِ؟ • اِرْتَفَعَتْ • اِنْخَفَضَتْ - مَتى كانَتْ خُدودُكُمْ أَكْثَرَ ٱحْمِرارًا؟ • قَبْلَ ٱللُّعْبَةِ • بَعْدَ ٱللُّعْبَةِ 15 اكتشاف وبحث نماذج تربويّة E 5 التلميذ الكامل الهدف نكتشف كيف يؤثّر النشاط البدنيّ على مقاييس فيزيولوجيّة معيّنة . الصفحة في الكرّاسة 15 تعليمات للعبة امسكني بين القناني • نخرج إلى ملعب المدرسة ونوزّع القناني مع مسافة بينها ( من أجل تثبيتها نملأها حتّى الثلث بالماء ) . • نقسّم الصفّ إلى مجموعتين . تحاول المجموعة الأولى الإيقاع بجميع القناني . بينما تحاول المجموعة الثانية إعادة القناني التي تقع إلى وضعها الأوّل، أي تحاول أنّ تكون جميع القناني واقفة . • نحدّد للتلاميذ وقتًا ( عدّة دقائق ) للّعب وعند انتهاء الوقت المحدّد نعدّ القناني التي ما زالت واقفة . تتبادل المجموعتان الأدوار . والمجموعة التي استطاعت أن تحتفظ بأكبر عدد من القناني واقفة تكون هي الفائزة . • في نهاية اللعبة نروي بالمياه الموجودة في القناني النباتات التي في الساحة ونحوّل القناني لإعادة التدوير، أو نحتفظ بها ملاحظات شخصيّة للّعبة القادمة . إدراكيّ اجتماعيّ عاطفيّ حسّيّ - حركيّ أعجوبة الطبيعة مرشد المعلّم׀ 257
|