|
עמוד:250
نماذج تربويّة E 5 التلميذ الكامل الهدف تصنيف الموادّ الغذائيّة إلى مجموعات بحسب قاسم مشترك وتركيب وجبة اكتشاف وبحث ممتازة . إدراكيّ شرح حسّيّ الصفحة في الكرّاسة 8 - 9 الفعّاليّة 1 • قبل الفعّاليّة نتحدّث مع التلاميذ عن التصنيف . يمكن أن نبدأ بقصّة شخصيّة ( يمكن أن نرسم على اللوح ) : أمسِ طويت الغسيل . كان فيه قمصان، بنطلونات، جوارب، وغيرها . طويت كلّ قطعة منها ووضعتها في أكوام منفصلة . نسأل : كيف استطعت تكوين مجموعات؟ صنّفت الملابس بحسب قاسم مشترك . • نقول : نستطيع أيْضًا تصنيف الموادّ الغذائيّة . نصنّف الموادّ الغذائيّة بحسب الموادّ التي تتكوّن منها . مثل : منتجات الحليب تحتوي على مادّة تسمّى بروتينًا . اللحوم أيْضًا تحتوي على البر وتين . نقرأ أسماء المجموعات . • يلصق التلاميذ الملصقات بحسب الألوان لأنّهم لا يعرفون جميع المجموعات . هذا هو لقاؤهم الأوّل مع هذا التصنيف . ءِ ا ذ غِ ٱلْ تُ ا ع و م جْ مَ تَلِفَةٍ . خْ مُ تٍ ا موع جْ مَ ى نَتَناوَلُهُ إِل ي ٱلَّذ ٱلْغِذاءِ يمُ س تَقْ نُ يُمْكِ قوا . صِ مِنْها، ثُمَّ أَلْ عٍ كُلُّ نَوْ ي موعَةٍ يَنْتَم جْ مَ يِّ أَ ى ، إِل ٱللَّوْنِ بَ سَ حَ فوا، شِ . اِكْتَ تِ ٱلْمَأْكولا تِ قا صَ دوا مُلْ جِ بٌ 1 . بو حُ تِ أَغْذِيَةٌ غَنِيَّةٌ بِٱلْبروتينا تُ روا ضْ خُ اَلْفَواكُهُ وَٱلْ تِ أَغْذِيَةٌ غَنِيَّةٌ بِٱلدُّهْنِيّا 8 ملاحظات شخصيّة 052׀ أعجوبة الطبيعة مرشد المعلّم
|