|
עמוד:205
التلميذ Eلماكلا 5 نماذج تربويّة اكتشاف وبحث الهدف بحث نمط حياة النملة ومبنى جسمها . خَا رِجَ ٱ ل صَّ فِّ نَخْرُجُ لِِجْراءِ مُشاهَدَةٍ عَلى ٱلنَّمْلِ بَطْنٌ صَدْرٌ 1 . ما ٱلَّذي يُثيرُ ٱهْتِمامَكُمْ في حَياةِ ٱلنَّمْلِ؟ اِخْتاروا سُؤالاً واحِدًا يُثيرُ ٱهْتِمامَكُمْ، وَٱقْتَرِحوا طَريقَةً لِلِْجابَةِ عَنْهُ . 2 . اُخْرُجوا إِلى ساحَةِ ٱلْمَدْرَسَةِ وَفَتِّشوا عَنِ ٱلنَّمْلِ . خُذوا مَعَكُمْ عَدَسَةً مُكَبِّرَةً . 3 . ماذا وَجَدْتُمْ؟ أَشيروا بِـ ✔ : نَمْلَةً واحِدَةً قافِلَةَ نَمْلٍ قَرْيَةَ نَمْلٍ 4 . تَعَرَّفوا، بِواسِطَةِ ٱلْعَدَسَةِ ٱلْمُكَبِّرَةِ، عَلى أَعْضاءِ جِسْمِ ٱلنَّمْلَةِ ٱلَّتي عَثَرْتُمْ عَلَيْها . أَكْمِلوا أَسْماءَ ٱلَْعْضاءِ في ٱلشَّكْلِ ٱلتّالي . اِسْتَعينوا بِمَخْزَنِ ٱلْكَلِماتِ . مَخْزَنُ ٱلْكَلِماتِ : رَأْسٌ׀ عَيْنٌ׀ مِجَسّاتٌ׀ أَرْجُلٌ 17 الصفحة في الكرّاسة 17 الفعّاليّة 1 طرق الإجابة عن أسئلة مركّبة هي : مشاهدة، تجربة، حوار مع باحث، البحث في الإنترنت أو في الكتب عن معلومات . الفعّاليّة 2 قبل الخروج إلى الساحة نذكّر التلاميذ بقوانين الحذر والوقاية – لا نرفع ( عن الأرض ) أغراضًا حادّة وخطيرة ولا نقلب حجرًا . معدّات : أدوات كتابة وكرّاسة أعجوبة الطبيعة – الحيوانات نذكّر التلاميذ بأنّ الهدف من المشاهدة هو التمعّن عن قرب وبانتباه شديد في النملات، الانتباه إلى سلوكها وما تفعل النملات . نستعمل مكبّرة لكي نر ى كيف تبدو أعضاء جسم النملة . الفعّاليّة 4 بعد الفعّاليّة نسأل التلاميذ ماذا اكتشفوا في مبنى جسم النملة : كم مجسًّا ( قرن استشعار ) يوجد للنملة؟ وأين هي موجودة؟ كم رِجلاً للنملة؟ من أيّ عضو تخرج الأرجل؟ نذكّر بأنّ لكلّ عضو في الجسم وظيفة ( كما هو الحال عند الإنسان ) ونسأل : ما هي، حسب رأيكم، وظيفة المجسّات ( قر ون الاستشعار ) ؟ لماذا لفم النملة مثل هذا الشكل؟ ملاحظات شخصيّة إدراكيّ اجتماعيّ، شعوريّ حسّيّ - حركيّ أعجوبة الطبيعة مرشد المعلّم׀ 205
|