|
עמוד:196
التلميذ Eلماكلا 5 الهدف نماذج تربويّة الربط بين الحيوانات وبيئات حياتها . إدراكيّاكتشاف وبحث اجتماعيّ حسّيّ - حركيّ ا ه تِ ئَ ي ب ي ف تُ ا ن ا و يَ حَ اَلْ ةِ ٱلتّالِيَةِ . حَ فْ صَّ ٱل ي وَرَ ف صُّ وا ٱل صّ قُ . 1 يَّةِ . جِ حْ لُْ تَمِعوا لِ سْ . اِ 2 ، بِ سِ ٱلْمُنا نِ يَوا حَ ورَةَ اَلْ ص ى . اِرْفَعوا بِٱلْيَدِ ٱلْيُمْن 3 فيها . شُ يَعي ي ورَةَ ٱلْبيئَةِ ٱلَّت ص ى ر سْ وَبٱلْيَدِ ٱلْيُ . بِ سِ ٱلْمُنا نِ ٱلْمَكا ي وَرَ ف صُّ قوا ٱل صِ دَقْتُمْ؟ أَلْ صَ لْ هَ . 4 تِ 1 : يَأْكُلُ مِنَ ٱلنَّباتا يَّةُ جِ حْ اَلُْ رْبِ شُ ٱلْقَليلَةِ ٱلَّتي يَجِدُها، يَكْتَفي بِ بوعِ، سْ ٱلْقَليلِ مِنَ ٱلْماءِ مَرَّةً في ٱلُْ افَّةٍ . ارَّةٍ وَج ح في بيئَةٍ شُ وَيَعي جارِ، يَأْكُلُ شْ بَيْنَ ٱلَْ شُ جِيَّة 2 : يَعي حْ اَلُْ ادّانِ . ح وَلَهُ قَرْنانِ تِ ٱلنَّباتا ريعٌ، لَهُ فَرْوَةٌ يَّة 3 : مَرِنٌ وَسَ جِ حْ اَلُْ . في ٱلسّاحاتِ أَوِ ٱلْبُيوتِ شُ ناعِمَةٌ، يَعي في بيئَةٍ مائِيَّةٍ، شُ جِيَّة 4 : يَعي حْ اَلُْ تٍ في ٱلْماءِ، وَيَأْكُلُ مَخْلوقا سُ وَيَتَنَفَّ في ٱلْماءِ . شُ تَعي رى خْ أُ نُ يَوا حَ اَلْ نُ يَوا حَ اَلْ نُ يَوا حَ اَلْ نُ يَوا حَ اَلْ 8 الصفحة في الكرّاسة 8 - 9 الفعّاليّة 1 • قبل الفعّاليّة نطلب من التلاميذ تشخيص البيئات والحيوانات التي تظهر في الصفحة 9 . أيّ الحيوانات لا يعرفونها؟ اليحمور – نوع من الأيائل ظهره بنّيّ منقّط بالأبيض . سمكة المهرّج . • يفضّل التطرّق إلى حجم الحيوانات المعروضة في الفعّاليّة : الجمل هو الحيوان الأكبر يليه اليحمور، القطّ وسمكة المهرّج . طول سمكة المهرّج هو حوالي 11 سم . يمكن تقدير حجم الحيوانات بواسطة اليدين . ملاحظات شخصيّة 691׀ أعجوبة الطبيعة مرشد المعلّم
|