|
עמוד:178
التلميذ Eلماكلا 5 نماذج تربويّة توسّع الهدف تعزيز العلاقة بين الفواكه والخضروات المختلفة وبين الموسم الملائم للزراعة . الصفحة في الكرّاسة 44 الفعّاليّة 1 بعد الفعّاليّة نسأل : لماذا من المهمّ زراعة نباتات معيّنة في الصيف ونباتات أخر ى في الشتاء؟ تختلف النباتات في الظروف التي فيها تنمو بشكل أفضل . هناك نباتات تحبّ الكثير من الماء، ونباتات تحبّ الكثير من الضوء، ونباتات تكتفي بالقليل من الضوء . بما أنّنا مستهلكو فواكه وخضروات، من المهمّ أن نوفّر للنباتات أفضل الظروف لكي تعطينا أفضل منتَج كيفًا وكمًّا . اقتراح لفعّاليّة إضافيّة نلعب لعبة "نباتات شتويّة، نباتات صيفيّة" قوانين اللعبة : يبقى التلاميذ جالسين . نقسمهم بشكل عشوائيّ إلى مجموعتين – تلاميذ هم "نباتات شتويّة" وتلاميذ هم "نباتات صيفيّة" . نقف أمام الصفّ ونذكر في كلّ بالتناوب اسم مجموعة أخر ى وتلاميذ تلك المجموعة ( التي نذكر اسمها ) عليهم أن يقفوا . التلاميذ الذين يرتبكون ويقفون مع المجموعة الثانية يُخرجون من اللعبة وهكذا دواليك . المجموعة الفائزة هي التي يبقى أفرادها أخيرين في اللعب . إدراكيّ ماذا نَزْرَعُ في كُلِّ فَصْلٍ؟ بُذورُ حَديقَةٍ صَيْفِيَّةٍبُذورُ حَديقَةٍ شَتَوِيَّةٍ 2 . صَمِّموا حَوْضًا صَيْفِيًّا تَنْمو فيهِ فَقَطْ ٱلنَّباتاتُ ٱلَّتي تُحِبّونَ أَكْلَها . حَوِّطوا ٱلْبُذورَ ٱلْمُلائِمَةَ . 1 . اُنْظُروا إِلى ٱلْحَوْضَيْنِ ٱلتّالِيَيْنِ وَٱلنَّباتاتِ ٱلَّتي تَنْمو فيهِما . في أَيِّ فَصْلٍ زَرَعوا كُلَّ حَوْضٍ؟ مَخْزَنُ ٱلْكَلِماتِ : شِتاءٌ | صَيْفٌ جَرْجيرٌ بروكوليحُمُّصٌ مَلْفوفٌ مَلْفوفٌ قَرْنَبيطٌ قَرْنَبيطٌ بازِلاّءٌ بِطّيخٌ بِطّيخٌ ذُرَةٌ ذُرَةٌ خِيارٌ خِيارٌ بَنَدورَةٌ بَنَدورَةٌ باذِنْجانٌ باذِنْجانٌ عَبّادُ ٱلشَّ مْسِ عَبّادُ ٱلشَّمْسِ 44 ملاحظات شخصيّة 871׀ أعجوبة الطبيعة مرشد المعلّم
|