|
עמוד:126
التلميذ Eلماكلا 5 نماذج تربويّة تقييم الهدف تقييم مستوى المعرفة التي اكتسبها التلاميذ . الصفحة في الكرّاسة 46 - 47 ماذا تَعَلَّمْنا؟ 1 . أَشيروا إِلى مُكَوِّناتٍ بيئِيَّةٍ حَيَّةٍ فَقَطْ . 2 . أَشيروا إِلى مُكَوِّناتٍ بيئِيَّةٍ مِنَ ٱلْجَماداتِ ٱلطَّبيعِيَّةِ فَقَطْ . 3 . أَشيروا إِلى مُكَوِّناتٍ بيئِيَّةٍ مِنَ ٱلْجَماداتِ ٱلِصْطِناعِيَّةِ فَقَطْ . 46 ماذا تعلّمنا؟ الصفحات التالية هي فعّاليّات للإجمال ومراجعة كرّاسة "البيئة" . هذه الصفحات ليست امتحانًا ! التلميذ الذي لا يتذكّر جواب هذا السؤال أو ذاك، يمكنه فتح الكرّاسة وتذكّر الإجابة . ملاحظات شخصيّة اقتراح لفعّاليّة إضافيّة نراجع مع التلاميذ المادّة التي تعلّموها من الكرّاسة بواسطة طرح أسئلة، على سبيل المثال : كيف تعلّمنا المواضيع التي في الكرّاسة؟ أيّ الممارسات كانت وأيّها أحببتم؟ يمكن أن نرجع إلى صفحة "المحتويات" ونسأل : ما العلاقة بين موقع اللافتة في الرسم التوضيحيّ وبين مضمون الفصل الذي تعلّمناه؟ إذا جمعت الأسئلة عن الفعّاليّة الأولى في "المحتويات" يمكننا الرجوع إليها لنفحص إذا كنّا أجبنا عنها كلّها . إدراكيّ اجتماعيّ، شعور يّ حسّيّ – حركيّ 621׀ أعجوبة الطبيعة مرشد المعلّم
|